影響大學英語教學質量的相關因素分析

韓玫

摘要：隨著時代的發(fā)展，東西方的文化交融越來越深入，英語在我們的生活中扮演著越加重要的角色，與此同時，人們對于教育的認識正在不斷深入，在英語教學中，微課已經逐漸興起，并且成為一種時尚，這對于提升大學英語教學質量有著重要的推動作用。對大學英語教學中的微課應用進行了相關的討論和研究，希望能夠為相關的英語教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：大學英語;教學質量;相關因素

引言：

隨著經濟全球化的發(fā)展，我國英語教學已經得到了社會的廣泛重視。同時國家對英語教學的投入也很大，但從全國范圍內來看，英語教學但并未收到較為突出的效果。世界形勢在不斷向前發(fā)展，因此對英語教學質量有著更高的要求。要更好的提升大學英語教學質量，我國開展了微課的教學方法，以期能進一步提高教學質量。

一、微課的重要性

為了順應教育改革的發(fā)展，教育工作者們不斷創(chuàng)新工作方法，革新工作思路，并且對實際的工作經驗進行分析和總結，從而創(chuàng)造性地提出了微課這一概念，在我國的很多大學英語課堂之中，教師都采用了微課教學，這大大提高了課堂的教學效率，也有效提升了學生的英語學習興趣，激發(fā)了英語課堂的活力。微課的使用是相當廣泛的，教師可以在講課的時候運用微課，學生也可以在課余時間利用微課進行舊知識的復習和新知識的學習，并且按照自己的喜好和興趣下載相應的課件，從而促成自身的全面發(fā)展。

二、影響教學質量的因素

（一）學生因素

造成大學英語教學的質量問題最主要的因素就是在于學生本人，要想大學英語教學改革成功的一個重要標志就是要讓學生理性化地學習和自主學習，學校和社會必須推動學生按照自己的需求選擇有效率的學習方式，從而提高英語學習的效率，而微課的開展則能有效解決這一問題。

（二）學校因素

學校因素也是造成大學英語教學質量的一個導致性的因素，學校的教育模式和學校的環(huán)境因素都是造成學生不想學習學習成績下降的重要原因。微課的開展對學生來說也是非常重要的，其能為學生營造出活躍的學習氛圍，讓學生在社會中學習也在學習中得以運用。

（三）教師因素

老師們的教育方式應該是來源于實踐的，學習的最高境界就是會運用掌握自己所學到的知識在生活中進行發(fā)揮。甚至有很多死板的英語教學理念也是可以融入實踐教學的，教學中的教學手段和目標理論是和教學有著非常緊密的關系的，利用微課能充分體現(xiàn)出老師的理論知識水平。

三、如何通過微課提升大學英語教學質量

（一）微課的合理運用

英語微課的運用對于英語課堂質量的提高具有重要作用，但是，并不是所有的英語教材都是適合開展微課教學的，我們可以從下面的具體實例來進行分析：

A.Do you feel safe today？

B.Choices in our life.

C.A computer letter.

D.Love without limitations.

E.Figures of speech and description.

從以上五篇內容來看，C和D比較適合制作微課視頻，在C中，課堂內容的重點為用電腦書寫英語書信，因而我們可以利用微課來講解書信的格式、格調、內容等等，這就很好地利用了微課專業(yè)性強的特點。在E中，課堂內容的重點是英語高級寫作，我們可以借助微課為學生展示英語文章的具體結構，并針對文章的寫作手法進行講解，這也十分符合微課的概念和特點。然而，在A、B、D中，所講的都是開放性很強的話題，對于A，你今天感覺如何，話題過于寬泛，而微課是善于針對一個具體知識點進行小而精的講解，因而不適合;對于B，生活的選擇，這個話題也是過于寬泛的，不適合用微課來開展;對于D，無國家的愛，這也是一個比較宏觀的話題?？偠灾?，微課的運用是具體情況具體分析的，教師一定要把握好微課的特點，然后在合適的教學內容中合理運用微課。

（二）提升教師的專業(yè)素質和微課意識

當今世界是人才的世界，具體到高校建設中來，那就是必須要做好師資隊伍的建設工作，課堂是由教師主導的，只有教師的專業(yè)素質達到要求，內容講解才能夠具有深度，微課才能夠體現(xiàn)出自身短小、精悍的優(yōu)勢。因此，微課的使用條件之一就是需要英語教師具備高端的專業(yè)技術能力，從而保證好英語教學的開展，教師應當根據(jù)英語學科的性質，立足于學生的學習狀況和課堂教學實際，在微課當中融入多元化的內容，幫助學生加深對于英語知識和英美文化的理解，提升學生的英語學習興趣，同時讓英語課堂變得更加生動有趣，課堂氣氛也能夠變得更加活潑，教師與學生之間也應當注重溝通和交流，從而讓自己及時了解到學生的訴求，對課堂內容進行適當?shù)恼{整和改變，讓微課變得更加適合英語教學。

（三）普及微課的使用方式

為了讓微課更好地在大學英語課堂之中發(fā)揮作用，教師必須要普及微課的使用方式，不但需要自己把微課利用好，而且需要引導學生把微課利用好，教師需要及時給予學生在微課使用方面的指引，讓他們掌握一定的技巧和方法，反復聽取微課中的重點知識和難點知識，從而達到知識的深化理解和熟練記憶。在英語課堂開展之前，教師可以先讓學生進行微課課件的下載工作，然后進行自主預習，把基本的知識點弄通弄懂，然后對于接下來的課堂有一個大致的把握，并且需要把看到的重點和難點做出標記，在課堂開始之后，教師可以讓學生進行重點和難點的提問，并針對這些提問進行細致的解答，然后讓學生進行討論，互相交流經驗和感悟。

（四）利用微課實現(xiàn)教學過程中的自由發(fā)展

在大學英語課堂之中，我們可以通過微課實現(xiàn)教學過程中學生的自由發(fā)展，通過使用微課，教學過程將會變得更加自由，由于每個學生都具有自身的學習特點和學習能力，所以在教學過程中，教師不能對學生知識的掌握程度一概而論，而是應當讓學生充分利用好微課，進行某一個知識點或者某一個方面的詳細學習，從而打破自己的知識薄弱點，讓自己得到全面的發(fā)展。

四、結語

微課發(fā)展對提升大學英語教學質量有著極其重要的意義， 我們必須要加強相關的實踐工作和總結工作， 讓微課能夠徹底與大學英語教學工作融合，最終促進大學生英語素質的全面提高。

參考文獻：

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