航海專業(yè)課程實現(xiàn)思政進課堂的可行性研究

姜海秀

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，航海船舶設備越來越先進，而且航海技術日臻成熟，但是世界海難事故并沒有因為科技的進步而有所減緩，大有上漲趨勢，究其原因主要是因為人為因素導致的。近幾年來，海員素質成了減少海難事故的一大要素，其素質除了業(yè)務能力之外，最主要的就是思想上面的問題亟待解決。把思政課程與航海專業(yè)課程的結合是研究的重點。

關鍵詞：思政進課堂 課堂思政化 航海專業(yè)課程 海難

引言

隨著經(jīng)濟發(fā)展，航運業(yè)發(fā)展比較迅速。海難并沒有隨著航海技術和現(xiàn)代技術手段的應用減少，反而呈現(xiàn)增長趨勢。就近幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示80%以上海難事件都是人為因素造成的【1】，海難中的碰撞事故人為過失的比例甚至高達95%以上。這些人為因素造成的海難事件中，專業(yè)能力占很小的比例。如何減少海難事件的發(fā)生時當今海運研究的主要課題。而思政課程是每個高校的必修課程，是對大學生進行思想政治教育的主要途徑。

1.????? 航海專業(yè)實施思政結合的必要性

隨著航運業(yè)的迅速發(fā)展，船舶自動化現(xiàn)代化技術應用越來越廣泛，海事部門對于船員的培訓要求越來越嚴格，海難并沒有因為船員專業(yè)能力的提升而有所降低，反而有上漲趨勢，究其原因就是船員素質問題，提高船員素質是減少海難的一個主要方面。近年來高校的培養(yǎng)一直提倡素質教育，在授課過程中要求明確知識目標能力目標和素質目標。素質目標雖然明確但是沒有實現(xiàn)的具體手段只有把思政教育和專業(yè)課程兩類課程的結合可以把專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培訓緊密結合起來，讓學生在掌握專業(yè)知識的同時能夠對航海職業(yè)從內心產生敬畏感和責任感，尊重自己的職業(yè)，在工作中能夠服從高級船員領導，為自己晉升為高級船員從事管理崗位打下良好基礎，從而減少人為海難事故的發(fā)生。

2.????? 思政課進還航海業(yè)課程的可行性

2.1專業(yè)課教師思想轉變

讓思政進專業(yè)課堂，必須先讓航海專業(yè)老師認可思政教育的必要性。大多專業(yè)課老師認為進行思政教育是思政課老師和輔導員的事，在課堂上進行思政教育太浪費時間。在課堂上針對學生消極聽課現(xiàn)象，大部分老師只是會傳統(tǒng)管教，最多采取簡單的考核手段了事，從根本上解決不了問題，甚至讓學生容易產生逆反心理。而純粹的專業(yè)課程或純粹的思政課程，學生學起來都比較乏味，如果可以把專業(yè)課程融入思政內容，找到好的結合點，打動學生的思想情感，讓學生明白專業(yè)知識不僅僅是知識，還有明白自己專業(yè)課程的社會使命學習的意義，讓課程不是那么的枯燥，讓學生在學習專業(yè)課的同時可以凈化自己的身心，達到潤物細無聲的效果。如何讓專業(yè)課程充滿思想教育氣息，這就需要教師對課程進行精心設計，找到專業(yè)課和思政課程的結合點，專業(yè)教師在自己專業(yè)課領域比較擅長，但是對于思政方面的知識是有欠缺的。教師需要端正自己的態(tài)度加強學習，多學習國家的政策和中國的人文文化，學校方面也可以派教師外出學習交流，也可以把各行業(yè)的“大咖”請到學校來，讓大家近距離向榜樣學習。通過各種渠道來提升自身修養(yǎng)，把教師團隊建設好，讓他們成為思政教育的傳播者，讓老師以身示范，在此基礎上豐富教育的內涵，課堂不僅僅傳授專業(yè)知識，還能夠把社會主義核心價值觀融進專業(yè)課堂里。

2.2教師對專業(yè)課程的建設

把專業(yè)課程和思政可以進行完美的結合，需要專業(yè)課成教師深入挖掘航海課程的思政理論教育資源，完善課程大綱和教學設計，在大綱中明確要把學生培養(yǎng)成一個什么樣的人，然后進行具體的教學設計。在課程的安排中應多注重實際，多安排些與以后工作相關的實訓課程。就拿航海專業(yè)的普通操作員培訓課程來說，這個課程是航海學生最重要課程之一， 本課程中的通信技術是與外界聯(lián)系的紐帶，其重要性不言而喻，在授課過程中，實訓課占很大的比例。在實訓課堂的設計中，首先要培養(yǎng)學生的服從領導，對于一些小事也要一絲不茍的執(zhí)行，對于設備日常維護和保養(yǎng)，馬虎不得，工作中無小事，在實驗室授課過程中，就對學生嚴格要求;其次需要培養(yǎng)學生的紀律性，讓學生能夠遵守通信規(guī)定，不得使用通信設備與外界進行私人業(yè)務往來，最后需要培養(yǎng)學生團隊合作的能力，這些在課程的設計中，需要教師把對職業(yè)素質要求融入進去。

2.3考核方式的改變

傳統(tǒng)對于專業(yè)知識的考核比較簡單直觀，出試卷考試教師批閱，對于學生素質的考核卻很難體現(xiàn)出來，對于專業(yè)課程的考核，應該是在傳統(tǒng)考試之余，增大實訓考核力度，考核的方法可以靈活多變，既注重個人能力，還要考察團隊整體的協(xié)作能力。在學生走向工作崗位后，除了在專業(yè)知識上能夠獨當一面，還擁有正確世界觀價值觀和人生觀，只有通過思政教育才可以獲得。

3.????? 結論

通過對教師的培養(yǎng)，讓專業(yè)教師能夠在課堂上實施思政教育，把思政教育和專業(yè)課程結合起來，讓學生在學習的過程中把社會主義核心價值觀融進工作生活的點點滴滴，兩者相輔相成，培養(yǎng)高素質的航海技術人才，從根本上減少人為因素引起的海難的發(fā)生。

參考文獻

[1] 李品芳，黃加亮. 船舶管理[M].大連：大連海事出版社， 2012.

[2] 全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-9（1）.