家園攜手 與童話同行

畢春艷

如果把對孩子的教育比作一只蝴蝶，那么家庭、幼兒園就是蝴蝶的美麗雙翼。爛漫的花海中，只有雙翼和諧快樂地舞動，可愛的蝴蝶們才能翩翩舞出生命的精彩。2015年10月，山東省威海市文登區(qū)秀山實驗幼兒園150組家庭參與調(diào)查的閱讀數(shù)據(jù)表明，每月能陪讀一次的有8人，每天都能陪孩子閱讀的只有1人，有60%的家長基本上不陪讀。基于這種現(xiàn)狀，我們開展了家園共育“為愛閱讀365天”活動。

悅讀? 開啟童話大門

一是專家引領(lǐng)。大部分家長不知道怎樣陪讀，部分教師對陪讀的認(rèn)識也不夠深刻，為此我們邀請了著名兒童文學(xué)作家梅子涵、幼兒閱讀活動推廣專家韓彩霞、吳潤松、黃怡鈴等為教師、家長進(jìn)行專題講座，幫家長和教師了解閱讀的重要性。

二是師幼共讀。教師是孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我們鼓勵教師以滿腔的熱忱投入閱讀活動中，擔(dān)負(fù)起為愛引路的重任，充分利用碎片時間開展每日三讀活動。

三是親子共讀。家長是孩子的第一任教師，活動開展能否成功，家長是關(guān)鍵，因此家長與孩子的親子閱讀顯得尤為重要。“睡前十分鐘，親子關(guān)系向前沖?！辟Y料表明，如果家長愿意在孩子入睡之前抽出一點時間來陪孩子閱讀，會使親子關(guān)系更加和諧。

四是創(chuàng)設(shè)氛圍。為了更好地推動閱讀活動的開展，我們充分發(fā)揮閱讀主題墻的隱性教育作用。利用班級門口的墻面玩“今天你讀了嗎”的閱讀操作游戲，讓孩子們在自主閱讀和操作的過程中直觀地看到自己的閱讀成果，可操作環(huán)境給孩子們帶來了閱讀的喜悅和動力。

3-6歲是兒童發(fā)展口頭語言的最佳時期，我們緊緊抓住這個黃金階段，把閱讀活動引向深入，給孩子提供展示才能的舞臺，開展“為愛閱讀”故事大王比賽活動。我們根據(jù)孩子在活動初期的閱讀積累，通過班級談話、幼教論壇、班級QQ群、公告小黑板等途徑引領(lǐng)每個孩子講自己聽到的、看到的新鮮事和好故事，并鼓勵孩子在原有的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。我們利用離園前的20分鐘，讓各班故事大王們換班巡講，最終由各班選出2名“金牌故事大王”參加幼兒園的故事大賽。

“畫做吃”? 塑造童話世界

心理學(xué)研究表明，3-6歲兒童喜歡看畫，喜歡畫畫，喜歡自己動手制作，凡是生動形象的事物都是他們的最愛。根據(jù)孩子這一特點，我們積極引導(dǎo)孩子在操作中體驗童話。

鼓勵孩子“畫”童話。我們鼓勵孩子用手中的畫筆將自然和生活中的各種材料進(jìn)行大膽創(chuàng)作，紙張、樹根、石頭、葫蘆、紙箱、雨傘等不同的材料，在孩子們的手中變得精彩起來。

鼓勵親子“做”童話。我們積極號召家長和孩子制作親子圖書，有的用布粘貼而成，有的用手工剪紙而成，有的用樹葉粘貼而成，這些內(nèi)容豐富、制作巧妙的親子繪本呈現(xiàn)在班級的作品展示墻上，綻放在幼兒園“親子繪本展”成果區(qū)里。

鼓勵孩子“吃”童話。我們聘請省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“文登花餑餑”制作協(xié)會的專家擔(dān)任我園園本課程的主講，并邀請她指導(dǎo)我們把閱讀童話中呈現(xiàn)的人物、動物制作成形象的面塑。“吃”童話的過程讓孩子們在活動中獲得了快樂、滿足的閱讀體驗。

表演? 創(chuàng)編童話情景

7月，孩子們的成果展示活動“親子戲劇節(jié)”到來了。孩子們挑選本學(xué)期最喜歡的故事，家、園、幼兒一起改編劇本，競選角色、編排動作、編配音樂、制作道具，忙得不亦樂乎……各個班級派出代表走班觀看演出，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。家長們有的幫助購置服裝，有的協(xié)助化妝，還有的協(xié)助教師制作道具等。其中《小蝌蚪找媽媽》《小狐貍賣空氣》等情景劇表演深得孩子們的喜歡。

我們開展的“為愛閱讀365天”活動，有效實現(xiàn)了家園聯(lián)動，讓每一只可愛的小蝴蝶在家園共育的呵護(hù)下，翩翩舞出生命的精彩。