觀摩課后說(shuō)課要說(shuō)出“門(mén)道”

周亞靜

什么是說(shuō)課？教師在進(jìn)行觀摩課后的說(shuō)課需要講述哪些內(nèi)容？所講內(nèi)容又對(duì)同行有何啟發(fā)意義？說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，可以有效調(diào)動(dòng)教師鉆研課堂教學(xué)的積極性。

在觀摩課后，說(shuō)課同樣很精彩。說(shuō)課的基本框架包括說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)準(zhǔn)備，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程，說(shuō)特色與亮點(diǎn)等幾個(gè)方面。

“說(shuō)教材”要說(shuō)清活動(dòng)的內(nèi)容是什么。我在班級(jí)中曾開(kāi)展過(guò)“我愛(ài)冬天”的主題活動(dòng)，利用圖片和故事給孩子們講解有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)。孩子們的興趣被激發(fā)，并模仿大熊和青蛙冬眠的樣子。這樣，孩子們就能理解小動(dòng)物冬眠是什么樣子了。根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性和冬眠的樣子，我們還創(chuàng)編了一些簡(jiǎn)單的兒歌，提高了幼兒的語(yǔ)言能力。

“說(shuō)學(xué)情”就是描述幼兒現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r、原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況以及非智力因素（包括幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)、行為習(xí)慣、意志等）發(fā)展?fàn)顩r等。比如：孩子們知道小動(dòng)物需要冬眠，那么冬天來(lái)了，孩子們會(huì)有一些什么改變呢？這時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子思考每天出門(mén)時(shí)會(huì)有哪些和往常不一樣的裝扮。孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，自己戴上了新帽子，戴上了新手套，還能穿上小瓢蟲(chóng)圖案的新棉鞋。這讓孩子們對(duì)冬季的氣候特征有了更為直觀的認(rèn)知。

在積累了有關(guān)冬天季節(jié)特征的感性經(jīng)驗(yàn)后，我們鼓勵(lì)小班幼兒開(kāi)展創(chuàng)編兒歌活動(dòng)“小手小手變變變”，通過(guò)手型變化的游戲形式來(lái)認(rèn)知更多的小動(dòng)物。這也是說(shuō)課中的“說(shuō)目標(biāo)”，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用小手變出小動(dòng)物后，套用句式創(chuàng)編動(dòng)物兒歌。在活動(dòng)中我會(huì)運(yùn)用手影表演，激發(fā)幼兒用小手表演的興趣，利用圖片再現(xiàn)的形式支持幼兒模仿創(chuàng)編，通過(guò)道具摸箱啟發(fā)幼兒思路，幫助幼兒梳理創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容和思路。

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比成人少，我在“說(shuō)準(zhǔn)備”這方面準(zhǔn)備較為充足。在活動(dòng)中，通過(guò)看故事書(shū)和圖片，讓幼兒了解小動(dòng)物、用肢體模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。在物質(zhì)準(zhǔn)備上，提前做好手影視頻、摸箱和小動(dòng)物的毛絨玩具。

為了說(shuō)明在活動(dòng)中會(huì)采用何種教學(xué)方法和教學(xué)手段，我會(huì)著重說(shuō)出在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的獨(dú)創(chuàng)做法。在具體的“說(shuō)教法”中，我會(huì)細(xì)致講述運(yùn)用的各種教學(xué)方法。比如：視聽(tīng)法，利用錄像吸引幼兒的興趣和注意力;示范法，在活動(dòng)中，示范、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性，使幼兒在活動(dòng)中積極思考和表達(dá);語(yǔ)言提問(wèn)法，我會(huì)采用提問(wèn)的方法，引導(dǎo)幼兒思考;提示法，幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上經(jīng)常有說(shuō)“半句話(huà)”的特點(diǎn)，在創(chuàng)編兒歌時(shí)，我就提示幼兒把話(huà)說(shuō)完整。

“說(shuō)學(xué)法”中，要講清教師在活動(dòng)中是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的、幼兒在活動(dòng)中是如何開(kāi)展學(xué)習(xí)的。鼓勵(lì)幼兒常用的有參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法和觀察法等，比如在“小手小手變變變”活動(dòng)里，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，讓孩子先看錄像，教師引導(dǎo)孩子想想手可不可以變魔術(shù)，都可以變成什么呢？激發(fā)孩子的想象力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要突出幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒嘗試先用手變成小動(dòng)物的樣子，然后模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，最后教師將孩子表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)物特點(diǎn)創(chuàng)編成兒歌。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以突出孩子的主體性。愛(ài)模仿是小班幼兒的突出特點(diǎn)，他們可以通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，但是幼兒的模仿不是被動(dòng)的，而應(yīng)該是具有創(chuàng)造性的，每個(gè)孩子在模仿時(shí)都是個(gè)性和情感的表達(dá)。

教師在“說(shuō)活動(dòng)”過(guò)程中，要將活動(dòng)各環(huán)節(jié)的實(shí)施、安排以及延伸的內(nèi)容都要加以說(shuō)明。每位老師在教學(xué)過(guò)程中都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，所以在“說(shuō)特色與亮點(diǎn)”時(shí)，要凸顯教師自身的教學(xué)風(fēng)格和特色。這其中要注重突出幼兒的主體性，并且在活動(dòng)中體現(xiàn)游戲化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的表達(dá)能力。