德育教育在小學(xué)班主任管理中的滲透策略

鄭明寶

摘 要：德育教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，在小學(xué)教育階段同樣具有十分重要的意義。教師通過在日常教學(xué)過程中滲透德育教育，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生建立道德品質(zhì)規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀方向。德育教育不僅僅應(yīng)該滲透在教學(xué)過程之中，更應(yīng)該存在于學(xué)生在學(xué)校期間的每一個角落中。這樣，在學(xué)生的學(xué)校生活中滲透德育教育則成為小學(xué)班主任在進行班級管理中的一項重要教學(xué)任務(wù)。班主任通過定期開展主題班會，主動了解學(xué)生心理，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立模范道德榜樣，能夠充分的發(fā)揮德育教育在小學(xué)教學(xué)過程中的有效性，對學(xué)生的綜合發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)班主任；主題班會；了解學(xué)生；樹立榜樣

小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及基本學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)階段，同樣是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確道德觀念以及良好品質(zhì)的關(guān)鍵階段。在此階段之中，班主任作為班級活動的直接管理者，同時也是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接觸最多的引導(dǎo)者，對于德育教育在小學(xué)教育階段的滲透有當仁不讓的責(zé)任和義務(wù)。班主任可以通過各種班級活動的開展來加強學(xué)生的德育意識，同時完成德育教育的有效滲透。本文筆者結(jié)合自身多年作為小學(xué)班主任的教學(xué)管理經(jīng)驗，對德育教育在小學(xué)班主任管理中的滲透策略進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、定期開展主題班會

主題班會作為班主任在進行班級管理時最為常見的班級活動之一，是一種能夠有效凝聚班級力量，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的教學(xué)活動。在小學(xué)階段，主題班會的風(fēng)格以及題材應(yīng)該是多變的，這樣才能夠有效吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮主題班會在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)作用。

例如，教師可以根據(jù)近期學(xué)生身邊發(fā)生的事情來制定班會主題，或者教師也可以根據(jù)不同的節(jié)日以及其含義來開展主題班會。我在小學(xué)班主任的任職過程中往往將周一下午最后一節(jié)課設(shè)置為主題班會課。在這節(jié)課中，首先我會對上一周班級內(nèi)的情況進行總結(jié)，接著我會向?qū)W生展開一定的主題教育。在國慶節(jié)到來之際，我除了會在班會課中加強對學(xué)生的安全教育之外，還會組織學(xué)生觀看《開國大典》以及其他有特殊教育意義的電影片段。在中秋節(jié)到來之際，我會通過主題班會帶領(lǐng)學(xué)生了解更多中國傳統(tǒng)文化，并組織學(xué)生開展手抄報以及其他競賽活動。這樣的教學(xué)活動不僅僅能夠充實學(xué)生在小學(xué)階段的校園生活，同樣也可以輔助教師完成在班級管理過程中的德育教育的滲透。

二、主動了解學(xué)生心理

德育教育并不是僅僅在學(xué)生的生活之中滲透德育意識以及道德行為，它更多的是發(fā)揮其在學(xué)生生活之中潛移默化的影響，為學(xué)生的成長建立更加良好的環(huán)境，并為學(xué)生的成長提供一定的引導(dǎo)以及幫助。因此，教師在教學(xué)管理工作之中應(yīng)該主動了解學(xué)生的心理，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活之中發(fā)生的狀態(tài)變化，從而更好的幫助學(xué)生解決在成長過程中遇到的問題。

例如，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常表現(xiàn)過程中的變化，并及時對學(xué)生的變化進行分析，與學(xué)生進行主動的交流，從而更加深入的了解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題。小明同學(xué)是我曾經(jīng)管理過的五年級班級中的一位學(xué)生，他是一位品學(xué)兼優(yōu)，收到各科教師喜愛以及同班同學(xué)歡迎的學(xué)生。然而在一段時間中，小明同學(xué)的情緒突然消沉，在課堂中也出現(xiàn)了不認真聽講的現(xiàn)象。我在第一時間發(fā)現(xiàn)了小明同學(xué)的這種變化，但首先我沒有直接與小明同學(xué)進行交流，而是聯(lián)系了小明同學(xué)的家長以及小明同學(xué)的好朋友。通過與小明同學(xué)親近的人進行交流，我了解到小明同學(xué)是因為好朋友的離開而感到難過，并影響到了自己在學(xué)校生活中的情緒。之后，我主動與小明同學(xué)進行交流，并跟他講起自己從前與朋友分別的故事。在交談之中，小明同學(xué)向我表達了他內(nèi)心中的想法，同時也接受了我為他提出的建議。這樣，我通過主動了解學(xué)生心理狀態(tài)的方式，幫助學(xué)生克服了在生活中遇到的困難，為學(xué)生的健康成長提供了正確的指引。

三、樹立模范道德榜樣

任何人的成長都離不開榜樣的引導(dǎo)。榜樣可大可小，他可以是離學(xué)生生活很遠的名人，也可以是學(xué)生自己生活中具有模范作用的熟悉的人。教師發(fā)覺學(xué)生在日常過程中的閃光點，并將其作為學(xué)生在生活之中的榜樣力量。這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生建立自信心，同時也能夠讓學(xué)生意識到榜樣力量就存在在自己身旁。

例如，我在班級展覽版中設(shè)置了一個特殊的獎項，這個獎項包括進步之星，友愛之星，團結(jié)之星，勤奮之星等等。同時我也在班會課中向?qū)W生提出了這個獎項的評選規(guī)則，即在每一個月的總結(jié)班會課之中，每一個人需要投票選出自己心目中的模范榜樣，而獲得票數(shù)最多的人則能夠獲得這個獎項中的某一個稱號，并能夠?qū)⒆约旱拿謱懺诎嗉壍恼褂[版中。在這樣的活動的舉行之中，學(xué)生能夠更加關(guān)注于身邊其他人的生活行為以及學(xué)習(xí)方法，并能夠及時發(fā)現(xiàn)，在自己生活中的道德榜樣。同時評選的方法也能夠發(fā)揮學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的榜樣力量，讓更多的學(xué)生受到其積極影響，創(chuàng)建更加良好的成長環(huán)境。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生需要教師付出更多的耐心，同時也需要教師在班級管理過程中進行管理活動的創(chuàng)新，以吸引學(xué)生更加積極的參與到班級活動之中。德育教育的滲透并不是一朝一夕便能夠見效的事情，而是需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中進行長期的堅持，從而更好的發(fā)揮德育教育的教學(xué)意義。

參考文獻

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