淺談翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中體育教學過程中的應(yīng)用價值

郝鶯連

摘 要：《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的頒布，增強了現(xiàn)代教育理念、科學技術(shù)與教育之間的聯(lián)系，而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式也在教育領(lǐng)域中得到了更加廣泛的應(yīng)用，從而提高了學生在課堂教學中的地位，使學生的自主性能得到充分的發(fā)揮。而將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用到初中體育教學中也能夠有效提高教學質(zhì)量與效果?；诖?，本文主要對翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中體育教學過程中的具體應(yīng)用價值進行分析，希望能夠為相關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中;體育;教學;應(yīng)用價值

引言：

體育教學是初中教學階段中重要的科目之一，通過體育教學不僅能夠促進學生的綜合發(fā)展，也能夠培養(yǎng)學生的健康體質(zhì)。隨著新教育理念的廣泛深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式也逐漸流行起來并引起教育界的關(guān)注。如果能將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式有效運用于體育課堂，可以增加體育教學與現(xiàn)代信息化教學之間的聯(lián)系，有效提高學生的體育學習能力，進一步提高初中體育教學的效率與質(zhì)量。

一、初中體育教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的價值

（一）提高課堂利用率

體育這門科目與其他科目不同：體育教學分為兩個方面，體育理論知識及相關(guān)實踐教學。但是目前我國普遍對體育教學不太重視，體育課時遠遠少于其他課時。隨之而來的問題就是學生很少課后花時間進行練習，而體育教學又注重動作的練習，所以課堂的利用率就顯得尤為重要。對教師來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在學生自主練習時，教師可觀看并進行指導(dǎo)，學生有問題時教師可以及時糾正進而增加教師與學生的交流，教師自身也被調(diào)動起來，形成良好的循環(huán)，因而能讓學生通過實踐獲得更加有意義的學習，提升課堂質(zhì)量。

（二）提高學生自主學習能力

在過去的體育課堂教學過程中，學生被動地接受教師所傳授的知識與技能，這樣一來也就在一定程度上降低了學生的學習興趣，導(dǎo)致體育課堂利用率比較低。而通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，則能夠充分打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，并且真正將學生視為教學的主體。而合理利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)，學生更加樂于主動探索學習知識。再按照學生的實際學習情況與身體素質(zhì)，為學生對制定相應(yīng)的教學手段，從而真正實現(xiàn)因材施教，降低學生在學習過程中對教師產(chǎn)生的依賴性。

（三）教學資源的共享性

因為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是集現(xiàn)代化與信息化技術(shù)于一身的教學模式，而利用這種性能，則能夠通過視頻、圖片等情況，將體育知識、體育技能等直觀顯示出來，并且快速傳送到學生的手中，使教學不僅僅指局限于班級、年級，甚至學校。同時，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，需要教師提前準備好教學資料，這樣一來也就有效提高了教學的規(guī)范性與準確性，真正做到了精益求精，并且也體現(xiàn)出了體育教師的專業(yè)能力與水平，保障了初中體育教學的質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中體育教學中的具體應(yīng)用方法

（一）課前翻轉(zhuǎn)，提高學習的前置性

課前學習階段就屬于教學過程中的前置性學習階段，在這期間，主要包括兩個方面的內(nèi)容：一方面，體育教師需要按照教學目標、教學內(nèi)容以及學生的身心發(fā)展特點，在正式授課前為學生設(shè)計好教學任務(wù)，并且制作視頻或者選擇合適課堂內(nèi)容的視頻放給學生觀看。另一方面，在學生觀看后，鼓勵學生查閱相關(guān)的資料，從而使學生對即將要學的體育知識進行初步的了解與掌握。

（二）課中反轉(zhuǎn)，實現(xiàn)互學

課中的教學階段也是學生獲取知識的主要教學階段，在這期間具體包括三方面的內(nèi)容。首先，體育教師應(yīng)該根據(jù)教學目標，為學生設(shè)計有效的交流形式與要求。比如設(shè)計個人問答形式的交流、小組形式的交流等，最后在進行個人總結(jié)或者是小組展示。其次，學生需要對自己的學習經(jīng)驗與教訓進行總結(jié)，并且積極的提出自己的疑問，也可以通過請教同學、教師的方式來解答問題，從而提高課堂的互動性。最后，教師應(yīng)該充分觀察學生在學習體育動作、理論知識時的表情等，及時給予學生指導(dǎo)，啟發(fā)學生的思維。

（三）把握翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的適用性

雖然將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用在初中體育教學中具有比較高的應(yīng)用價值，但是，在實際應(yīng)用時，也要多加注意。因為體育教學與其他科目不同，其有很多教學內(nèi)容無法應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。一般情況下，只有具有以下三種特點的教學內(nèi)容才能夠采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。首先，教學內(nèi)容比較具有趣味性，從而提高對學生的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣;其次，應(yīng)該確保教學內(nèi)容能夠引發(fā)學生的思考，提高學生自主學習能力;最后，確保教學內(nèi)容或者所開展的體育教學項目具有比較高的安全性，避免對學生造成傷害。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中體育教學中，合理采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，能夠有效提高學生的自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，發(fā)揮學生的主觀性能，從而進一步提高初中體育教學質(zhì)量與水平。

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