小學英語活動教學方式研究

白榮祖

摘? 要：在小學英語教學中，教師設計教學活動時，應當充分考慮學生的特點，為小學生設計他們喜愛的活動形式。本文主要從競賽激發(fā)求知欲、辯論鍛煉表達力、表演形成組織力等方面探討小學英語活動教學方式。

關鍵詞：小學英語;活動教學;教學方式

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0177-01

在小學英語教學中，活動教學方式能夠使學生在英語課堂中更為積極活躍地融入其中，使學生在英語活動中提升自己的英語表達能力、英語運用能力，激發(fā)學生對英語知識的求知欲。運用活動教學方式進行教學，對于學生的學習是非常有利的，有利于促進學生學習能力的提升與拓展。

1.競賽激發(fā)求知欲

在小學英語教學中，教師可以采用競賽這種活動教學的方式進行教學。競賽這種活動形式，能夠激發(fā)學生的求知欲，使學生在英語競賽中，逐漸積極主動地進行英語知識的學習。

例如，教師在教授學生學習《How can I get there？》這一英語課程內容之后，教師便可以根據課文中的內容，為學生組織競賽活動。我先為學生展示出了一個書店的圖片，接著，便有學生舉起了自己的手。我讓這名同學回答，學生答到：“bookstore.”接著我再為學生展示出了一個醫(yī)院的圖片，又有學生立即舉起手回答，說道：“hospital.”但是，學生在回答的過程中，將這個“hospital”單詞的拼寫拼錯了，所以還不能算完全正確。于是，我便讓第二個舉手的學生進行回答。第二位學生對“hospital”這一單詞進行了拼寫“h-o-s-p-i-t-a-l”，于是這位同學便獲得1分。之前因為拼寫失分的同學，便會注意到對英語單詞的拼寫失誤?？梢哉f，競賽的形式對學生的求知欲進行激發(fā)，以使學生在學習中積極主動地進行知識的學習。

2.辯論鍛煉表達力

教師在小學英語教學中，還可以為學生舉辦辯論的活動形式。讓學生在辯論活動中能夠根據某一英語話題進行辯論。辯論的活動，可以使學生的英語思維得到更好地拓展，使學生通過英語思維組織自己的語言表達方式。

例如，教師在教授學生學習《My weekend plan》這一英語課程內容之后，便可以為學生組織相應的辯論活動。教師可以讓學生以“weekend plan”為話題進行辯論，一方表示在周末要安排學習的內容，一方表示要安排娛樂的內容，雙方對學習內容與娛樂內容的益處進行辯論，闡明自己的觀點。我在教學過程中，組織學生對此進行討論時，一方的學生表示：“Learning can improve our grades and enable us to master the methods of learning.”另一方的學生表示：“Entertainment activities can make us happy， and we have an optimistic attitude towards life.”當學生在辯論中不知道該用什么詞匯進行表達時，我便為學生提供一些建議。從學生的辯論過程中，可以看出，學生在此過程中其自身的英語表達能力得到了提升。

3.表演形成組織力

在小學英語教學中，教師還可以為學生組織表演活動。表演活動的這一活動形式，能夠使學生的組織能力得到提升。學生在表演過程中，需要進行排練，需要對表演中的英語句子進行選擇，因此可以使學生的組織力得到培養(yǎng)。

例如，教師在教授學生學習《How do you feel？》這一英語課程之后，便可以為學生組織表演活動。以一個學校生活中的小事情作為表演的場景。其中一位學生說：“How do you feel， Jenny？”另一位學生說：“I felt very angry. Mark hit me just now， but he didn't apologize.”剛剛那位同學便說：“Let's go to Mark and ask him to apologize to you.”當他們走到扮演Mark的同學面前，便說道：“Mark， you just hit me. But you haven't apologized yet.” 扮演Mark的同學立即反應過來，說道：“So sorry. I just came all the way to look for the missing things. I didn't notice. I apologize to you formally.”于是兩人便握手言和。從學生排練的這一情景短劇中，可以看出學生在小學英語表演活動中，極力調動自己的組織力，并在表演中提升了表達能力。

綜上所述，在小學英語活動教學中，教師可以為學生組織競賽，在競賽中激發(fā)學生的求知欲，使學生的英語學習能力得到提升;教師也可以為學生組織辯論，在辯論中鍛煉學生的表達力，使學生的英語表達能力得到提升;教師還可以為學生組織表演，在表演中培養(yǎng)學生的組織力，使學生的組織能力能夠得到拓展。

參考文獻

[1]何靜.小學英語活動教學的實踐研究[J].海外英語，2016（24）：15-17

[2]李博文.小學英語教學活動設計的研究[D].華中師范大學，2016