探索小學數(shù)學解決問題的有效策略

郭淑軒

摘? 要：隨著我國教育體制的改革要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及綜合素質，因此在小學數(shù)學教學的過程當中要培養(yǎng)學生們解決問題的能力。本文主要圍繞小學數(shù)學解決問題的策略展開分析和論述，首先介紹當下進行數(shù)學教學時存在的問題和不足，最后提出加強小學數(shù)學解決問題的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;解決問題;有效策略

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0144-01

在小學階段培養(yǎng)學生們解決問題的能力至關重要，尤其小學階段是學生們形成學習習慣的重要階段，在進行小學數(shù)學教學的過程當中不僅要讓學生們去解答數(shù)學問題，更重要的是幫助學生們掌握住解決問題的方法，但是當下在進行數(shù)學教學時存在著一些問題和不足，影響到了學生們的學習興趣，另外也不利于培養(yǎng)學生們解決問題的能力，因此要采取有效的途徑，真正的提高小學數(shù)學解決問題的能力，這就需要采取有效的教學方式和策略。

1.小學數(shù)學解決問題教學存在的問題和不足分析

首先，就題論題，教學方式較為單一和陳舊。在進行解決問題教學時，教師們往往把側重點放在本道題目之上，僅僅是就題論題，不能夠讓學生們拓展視野，培養(yǎng)學生們的解決問題的能力，尤其是教學方式較為陳舊，教師往往居于課堂中的主體地位，對數(shù)學公式或者是數(shù)學問題進行解答和分析，不能夠真正調動學生們的積極性，導致了課堂中的互動氛圍不濃厚，不能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生們存在的疑惑，造成了數(shù)學解決問題實際效果并不明顯。

其次，教學過程當中缺乏互動，影響到了學生們的解決能力的培養(yǎng)。在新課標的要求之下，培養(yǎng)學生的解決問題能力至關重要，但是當下在進行數(shù)學教學是由于缺乏互動，學生們的解決能力不能夠得到有效的培養(yǎng)。比如，教師們在進行數(shù)學問題解決時，往往是告訴學生們解決問題的方法，但是不能夠采取多元化的教學方法，不利于學生們掌握住解決問題的多種方法和途徑，這樣就限制了學生們的思維。

最后，片面地采取錯誤的教學方法，比如，題海戰(zhàn)術影響到了學生們解決問題能力的提升。在當下進行小學數(shù)學教學的過程當中，部分教師片面的認為只要通過題海戰(zhàn)術就可以提高數(shù)學成績幫助學生們掌握住數(shù)學解題的技巧，其實則不然，片面的采用題海戰(zhàn)術不僅會引發(fā)學生的反感，而且也束縛了學生的思維，不利于培養(yǎng)學生們解決問題的能力，也造成了學生們的學習興趣不斷下降，進而造成了課堂中鴉雀無聲，影響到了教學的實際效果。

2.全面提升小學數(shù)學解決問題教學的有效策略分析

第一，要真正的研究教材，制定出科學合理的教學方法和策略。為了真正的培養(yǎng)學生們解決問題的能力，提高數(shù)學教學的水平，應該真正的加強對教材的鉆研，選擇合適的教學方法。尤其是數(shù)學本身與生活息息相關，為了吸引學生的興趣，把數(shù)學知識轉化為解決實際問題的能力，可以將教材內容與生活實踐緊密結合在一起，培養(yǎng)學生們的數(shù)學學習興趣，增強學生們解決問題的本領。比如，可以出一道題，讓小山幫助媽媽摘桃子，第1天摘了20個桃子，然后每天比前一天多摘5個，那么小山第3天可以摘幾個桃子？第5天可以摘幾個桃子？結合這一問題，可以將這一問題與生活實踐緊密結合在一起，然后讓學生們進行深入的思考和研究，尤其是要注重學生們進行自我發(fā)散思維，讓學生們對問題進行解答，因此可以采取疑問教學的方法，讓學生們自由結組，找到解決問題的有效方法。

第二，要針對一些疑難問題，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。當下小學數(shù)學的難題已經(jīng)越來越多，因此在面對疑難問題時，必須要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，避免學生們遇到困難問題時就退縮，不知如何解決，應該針對一些疑難問題進行深入的研究和思考，采取有效的教學方法，尤其是針對那些比較抽象難對相對較大的題目，這時就可以提供學生們一個更加科學簡便的解題思路，以下面一道題為例。比如，有15個小朋友站成了一排，從左向右數(shù)明明排在了第八，從右往左數(shù)，小紅排在了第四，請問明明和小紅之間一共有多少人？這些問題看上去比較抽象，而且人比較多，學生們計算起來較為困難，在實際的教學過程當中可以通過畫圖法來幫助學生們找到解題的思路，通過畫圖顯而易見的可以發(fā)現(xiàn)，明明和小紅之間一共有6個人。所以在進行數(shù)學解決問題教學的過程當中，教師可以從條件出發(fā)，然后按照條件引導學生們進行深入的思考，并且主動的找到解決問題的簡便方法，不能夠固執(zhí)采用同一教學方法，才能夠真正的培養(yǎng)學生們解決問題的多元化思維。

第三，要保證規(guī)范的書寫格式。解決數(shù)學問題時，部分復雜的數(shù)學問題往往步驟相對較多，如果不規(guī)范的進行寫作，難免會由于粗心大意造成失誤，影響到了解題的最終結果，因此必須要進行規(guī)范化的書寫，這樣既能夠保證思路的清晰，也能夠避免在解答的過程當中出現(xiàn)錯誤。比如，以下這道題，一共有紅花12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的兩倍，綠花比紅花少2朵，在解決這一問題時，可以讓學生們畫線段圖。在進行線段圖繪畫時，一定要保證規(guī)范性，才能夠及時的找到答案，避免進行重復計算。通過進行線段圖的繪畫，直接找到答案，發(fā)現(xiàn)紅花一共有12朵，黃花有24朵，綠花10朵。

為了培養(yǎng)小學生的解決問題的能力，首先需要改進當下的錯誤的教學方法，能夠結合實際情況，采取多元化的教學方式，比如，小組合作討論法、疑問法等，然后是讓學生們養(yǎng)成習慣，認真的審題、認真的規(guī)范書寫。

參考文獻

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