從繪本故事中開啟低段習(xí)作之門

翟曉鳳

摘? 要：繪本運(yùn)用于小學(xué)低段習(xí)作教學(xué)，有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它具有夸張可愛、充滿童趣、言簡意賅、引人入勝等特點(diǎn)。通過把繪本故事融入到低段習(xí)作教學(xué)中，能夠激發(fā)兒童的藝術(shù)靈性，以及習(xí)作的興趣。因此，在小學(xué)低段作文教學(xué)中如何通過繪本故事開啟小學(xué)低段習(xí)作非常值得語文教師進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;繪本故事;閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0133-01

1.繪本在語文寫作教學(xué)中的重要性

（1）舉辦閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造閱讀環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)興趣的好壞和孩子所處的環(huán)境有著直接的關(guān)系。大多數(shù)孩子在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍之中，就可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好理解，增加自己的學(xué)習(xí)興趣。在孩子的日常課外活動(dòng)中，應(yīng)該多加入一些閱讀體驗(yàn)活動(dòng)。老師要起到很好的帶頭作用。

（2）適當(dāng)拓展閱讀量。在低段語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的語文知識(shí)較少。多數(shù)課本中的語文知識(shí)都僅僅是起到引導(dǎo)作用。所以在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該更多地接觸課外讀物，增加孩子們的見識(shí)。所以老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的課余時(shí)間，多引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x課外讀物。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》之后，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們?nèi)タ磮D文并茂的簡化版的中國古典四大名著。

（3）積累寫作素材。在小學(xué)階段，學(xué)生們都十分喜歡去閱讀繪本。在優(yōu)秀的繪本之中常常融入很多生動(dòng)有趣的元素和一些十分優(yōu)美的藝術(shù)?？梢宰屪x者產(chǎn)生聯(lián)想。老師們常常會(huì)要求學(xué)生們?cè)陂喿x的同時(shí)進(jìn)行好字好句的摘抄積累，以便在自己的說話和寫作之中能夠靈活運(yùn)用，應(yīng)該能達(dá)到活學(xué)活用的地步。

2.繪本在寫話教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）繪本畫面更具吸引力。繪本中的圖畫能極大地刺激小學(xué)生的思維及想象力，可以很好的鍛煉他們的寫話興趣。優(yōu)秀的繪本中所插入的畫面特別十分具有張力，可以讓孩子不被平常傳統(tǒng)文字所束縛，讓他們真正的感受到藝術(shù)的美，使他們產(chǎn)生更深刻的情感體驗(yàn)。結(jié)合對(duì)色彩的感悟和想象力的指引，比如，繪本《花婆婆》里面，小房子色彩豐富，讓人感到十分溫馨，可以真正的溫暖每個(gè)孩子的心房。

（2）繪本語言精簡。繪本可以很好的鍛煉孩子的語言表達(dá)能力和寫話能力，有些繪本通篇都沒有一個(gè)字。這樣可以更好地發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造能力，可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的思維，隨心所欲來進(jìn)行創(chuàng)作寫話。一些繪本中的故事跌宕起伏，即使沒有很明確的文字表述，但是仍有很強(qiáng)的渲染力。比如《彩虹色的花》這一個(gè)繪本中有數(shù)字、顏色，還有很多小動(dòng)物。故事內(nèi)容主要是講述了每個(gè)小動(dòng)物遇到的困難，以及解決困難的方法。這樣的表現(xiàn)方式，很符合小學(xué)生的興趣愛好。他們可以通過效仿和學(xué)習(xí)，提高寫話水平。

（3）繪本圖文并茂，易于理解。在學(xué)生小學(xué)階段時(shí)，圖形和文字是最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方法。相對(duì)于教科書，學(xué)生更喜歡去讀一些有意思繪本。大多數(shù)的繪本圖文并茂，讓人可以身臨其境，真正的感受到它蘊(yùn)含的道理。在《花婆婆》中，相比用文字表達(dá)爺爺和愛麗絲相擁的情形。一個(gè)擁抱的畫面顯得更加直觀，更具有沖擊力。圖文更容易讓小學(xué)生能深切體會(huì)他們的感受，使他們更容易理解。

3.用繪本進(jìn)行寫話教學(xué)的策略

（1）從畫面入手，進(jìn)行文字訓(xùn)練。在小學(xué)的繪本中，畫面是繪本的主體。畫面不像文字一樣會(huì)限制孩子們的思維，圖畫有助于學(xué)生拓寬思路。在繪本《小猴子下山》的故事中，圍繞小猴子掰苞米這個(gè)行為，激勵(lì)學(xué)生通過小猴子的做法來進(jìn)行想象與表達(dá)。在圖畫的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該加入文字的訓(xùn)練。寫出自己真實(shí)想法，鍛煉他們的文字表達(dá)能力。對(duì)繪本中的故事進(jìn)行一個(gè)擴(kuò)寫或者續(xù)寫。就像在剛才的例子中，孩子們可以續(xù)寫小猴子以后遇見了東西還會(huì)怎么辦，也可對(duì)于這個(gè)故事進(jìn)行仿寫。將主人公換成其他小動(dòng)物，增加寫話興趣。

（2）通過表演，加深體會(huì)。繪本的類型多種多樣，里面的人物性格迥異，故事內(nèi)容也大不相同。有的平淡感人，有的跌宕起伏，深入人心。在讀這些繪本的同時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們對(duì)繪本中的故事進(jìn)行表演，比如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這個(gè)故事十分具有趣味性。講述了鱷魚和牙醫(yī)之間的故事，十分富有戲劇性。老師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，然后分別去扮演這個(gè)故事中的角色來進(jìn)行對(duì)話演練。同學(xué)們?cè)诒硌莸耐瑫r(shí)，也是一次新的創(chuàng)作。在表演過后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)回想剛才的扮演游戲，通過孩子們自己的表演，會(huì)讓他們更深刻的明白故事中所表達(dá)的內(nèi)涵。然后讓每個(gè)人根據(jù)自己的想法來續(xù)寫或者改寫故事。這些故事的道理淺顯易懂，不但可以提高他們的寫話興趣，也可以使他們的行為更加規(guī)范。

（3）加強(qiáng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，提高寫話水平。老師再結(jié)合繪本教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)注重自己學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知水平。用學(xué)生所能接受的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行寫作練習(xí)和語言表達(dá)。在平時(shí)上課時(shí)，通過多種形式，讓學(xué)生反復(fù)揣摩繪本中所表達(dá)的意思，并在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分組討論以及思想的表達(dá)。老師在孩子們進(jìn)行討論的時(shí)候，就可以慢慢了解孩子的學(xué)習(xí)程度。對(duì)于理解水平較弱的學(xué)生，應(yīng)該在寫話練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該多給他建立句型框架，讓他們?cè)诳蚣苤型晟谱约旱恼Z言。在孩子有進(jìn)步的時(shí)候要及時(shí)做出反饋，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從多方面去評(píng)價(jià)，并進(jìn)行階段性的總結(jié)。相信孩子們通過老師的評(píng)語和指導(dǎo)，寫話水平會(huì)得到很大的進(jìn)步。

總而言之，繪本沒有一絲說理，卻能啟發(fā)學(xué)生深入思考，激起學(xué)生會(huì)心大笑。小學(xué)語文教師要有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)繪本的寫作密碼，真正做到讓繪本為教學(xué)所用。

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