淺談實踐活動在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

陸勇

摘? 要：由于現(xiàn)在新課程的改革正在進(jìn)行的如火如荼，使得學(xué)生形成實踐能力與創(chuàng)新思維也是現(xiàn)在高中地理教學(xué)的一致目標(biāo)。由于新課程理論的執(zhí)行，高中地理課上的教學(xué)比之前的教學(xué)變得更關(guān)注于學(xué)生的實踐和獨立思考能力的鍛煉，尤其是利用學(xué)習(xí)情境的建立，使得學(xué)生可以積極有效的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文主要就實踐活動于高中地理教學(xué)中的使用展開了分析研究，目的就是為了可以更好的增強(qiáng)高中地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理;實踐活動;教學(xué)實踐

【中圖分類號】G633.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0116-01

1.有效提高老師專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)老師實踐教學(xué)意識

要有針對性的發(fā)展地理教學(xué)的實踐應(yīng)用，有效的提高老師的專業(yè)素質(zhì)增強(qiáng)老師的實踐教學(xué)思維是十分重要的。因為老師的專業(yè)素質(zhì)在某些方面同樣會極大的使得地理教學(xué)活動的設(shè)計、實施和進(jìn)行受到影響，所以老師要放在第一位的能力就是必須有地理實踐能力，同時該能力也必須包含地理觀察、社會實踐調(diào)查、準(zhǔn)確使用各種地理儀器的能力，實地測算及野外偵查的能力與手畫地理標(biāo)志的能力等等。地理老師是課上學(xué)習(xí)的重要的參與者和領(lǐng)導(dǎo)者所以一定要準(zhǔn)備好教學(xué)方式，使得學(xué)生可以事半功倍，所以需要老師可以打破原有的教學(xué)方式，勇于積極的面對目前的教學(xué)挑戰(zhàn)，于現(xiàn)在的教學(xué)活動中完成積極主動進(jìn)行實踐行為，同時積極提升實踐活動質(zhì)量的目標(biāo)。通過這段時間的咨詢和觀察，我們學(xué)校的高中地理老師大學(xué)的時候?qū)W習(xí)的內(nèi)容一般是和地理存在某些關(guān)系的，所以他們的地理方面的知識知道的比較多，理論知識相對來說較為專業(yè)。不過由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，現(xiàn)在高中生學(xué)些地理的方法不再是只有書本和老師的講授，他們現(xiàn)在更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)來搜集大量的信息。

2.適當(dāng)選取實踐活動的內(nèi)容，豐富學(xué)生實踐活動的過程

在高中地理課堂教學(xué)實踐活動中，合適的實踐活動內(nèi)容會很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使他們可以不產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞;而就地理老師來說，同樣能夠緩解課堂環(huán)境，便于老師突發(fā)靈感，這對課堂上的兩者來說都十分的重要。我在進(jìn)行地理課堂教學(xué)實踐的時候，通常按照課堂教學(xué)的重難點來明確活動內(nèi)容，比如，講授“河流的地貌”時，因為現(xiàn)實的局限性，老師不能夠帶著學(xué)生去實地考察，因此我采取模擬的方法來展開授課內(nèi)容。第一步是明確教學(xué)的重點，之后要求學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的時候考慮相關(guān)的問題。學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容如下所示：一是“水滴石穿”，二是“崇明島在不斷的增大”，三是“黃河水、一碗水、半碗泥”的說法。上文這些內(nèi)容的相同的地方就是：“這三個材料說明了流水作用主要有什么？”“在河流的上、中、下游各河段流水作用突出表現(xiàn)在什么方面？”

這次的上課我使用的是讓學(xué)生預(yù)習(xí)完之后分組討論的方法。我在每個小組里面選擇一個學(xué)生來記下該組討論的內(nèi)容，之后選擇一個學(xué)生來當(dāng)發(fā)言人對老師提的問題說出答案。這樣才可以提高所有學(xué)生的能力。我把實踐活動的重心放在討論類活動上，這樣的實踐可以幫助課上學(xué)習(xí)環(huán)境更加激烈，也可以使得學(xué)生的思維分析能力進(jìn)一步增強(qiáng)，然后可以進(jìn)一步的掌握和了解地理知識的重難點。不過，老師在進(jìn)行這樣的實踐活動的時候更要知道的是，講課的時候比較難的地方需要盡可能的靠近學(xué)生“最容易理解的地方”，這樣可以更好的減少“冷場”情況的出現(xiàn)，比如，此次“河流的地貌”教學(xué)實踐中，老師不能只是將問題提出之后就結(jié)束了，必須要給學(xué)生做好提示材料與問題，然后按照學(xué)生的現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)思路的安排，循序漸進(jìn)，將知識逐漸的像爬山一樣慢慢到新的高度，也就可以避免學(xué)生活動的盲目性。

3.詳細(xì)設(shè)計好活動方案，重視質(zhì)量的提高，避免走形式

詳細(xì)的安排好實踐活動對提高高中地理教學(xué)質(zhì)量非常重要，這也是推動課上教學(xué)成功的不可忽視的動力。比如，給學(xué)生講授“海陸熱力性質(zhì)差異”實驗課時，為了可以使得學(xué)生了解海陸間的溫度不同和季風(fēng)形成的原因，利用沙子和水的熱力性質(zhì)不同的實驗來復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容，主要是為了學(xué)生利用實驗研究地理知識間的關(guān)系，以便可以真正的掌握知識。而且，該實驗是需要學(xué)生進(jìn)行合作才可以成功的，這同時給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣，也能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊意識和動手能力。我提前準(zhǔn)備好教學(xué)儀器，一一的說明這些儀器的使用方式和注意事項，之后在實驗室中帶著學(xué)生做實驗。我先對學(xué)生講解了相關(guān)的事項，然后給他們進(jìn)行演示：首先，測量并記下現(xiàn)在教室內(nèi)的溫度。其次，把兩個溫度表放進(jìn)燒杯里的沙子與水之中，三分鐘之后測出并記下沙子與水的溫度。再次，把有沙子與水的燒杯一一放于實驗架上面，酒精燈加熱三分鐘之后測出并記下沙子與水的溫度。接著，就是冷卻三分鐘，測出分別記下沙子與水的溫度。然后，計算沙子與水加熱和冷卻之后的溫度差，同時比較差距。最后，把實驗的結(jié)果寫在規(guī)定的表格里。為學(xué)生演示完后，我就要求學(xué)生自己動手，自己則在教室里走動指導(dǎo)。表格后的總結(jié)和評價，既能夠是學(xué)生自評，也可以是定性或老師點評。

參考文獻(xiàn)

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