基于學(xué)前教育中促進(jìn)幼兒個性發(fā)展教育的分析

張亞娟

摘? 要：在教育體制改革中，重視學(xué)生個性發(fā)展已成為重點改革方向，學(xué)前教育需尊重幼兒個性并按照科學(xué)理論引領(lǐng)幼兒個性化發(fā)展，學(xué)前教育時期是幼兒處于形成行為習(xí)慣的年齡，教師在這一時期培養(yǎng)其優(yōu)秀品行對今后綜合發(fā)展有重要意義，這是每一位學(xué)前教育工作者都應(yīng)思考的問題。本文主要介紹幼兒時期個性化特點，分析在學(xué)前教育中如何引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒個性教育，并提出一些參考建議，希望對學(xué)前教育質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒個性;發(fā)展;教育理論

【中圖分類號】G 610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0053-01

學(xué)前教育是幼兒第一次接觸教育體系，在幼兒園中培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒個性化發(fā)展是每一位學(xué)前教育工作者的工作目標(biāo)，想要做到這一點，需要每一位幼兒園教師深入研究這個年齡段兒童性格特點，尋找最新教育理論保證學(xué)生個性化發(fā)展。我國當(dāng)前幼兒教育主要以開發(fā)智力為主，忽視了幼兒心理健康引導(dǎo)和個性化教育，要保證學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這是進(jìn)一步改革的重要課題。

1.學(xué)前教育意義和目前存在問題

學(xué)前教育是幼兒第一次接觸系統(tǒng)教育，這一時期對于幼兒性格品質(zhì)培養(yǎng)十分關(guān)鍵，其意義重大，但是我國目前普遍忽視學(xué)前教育的重要性，忽視這一時期促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展，這需要教育改革來改變現(xiàn)狀。

（1）學(xué)前教育對幼兒個性化發(fā)展意義

幼兒園是學(xué)生第一次接觸外界社會，在這一時期的教育會影響學(xué)生今后行為品格，學(xué)前教育老師需要認(rèn)識到自己工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生個性化形成與發(fā)展。老師尊重學(xué)生想法并給予正確引導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生個性，保證學(xué)生對于身邊事物正確認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)學(xué)生正確的興趣所在并培養(yǎng)特長愛好，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教育好壞可以直接左右學(xué)生人生軌跡。學(xué)前教育可以依照科學(xué)教育理論，提供不同于家長的教學(xué)模式，在完善教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生自己想法并及時矯正，培養(yǎng)幼兒良好性格特征，保證學(xué)生未來良好綜合素質(zhì)。

（2）學(xué)前教育中存在的問題

第一，培養(yǎng)體系不科學(xué)。

按照傳統(tǒng)教育理論，在幼兒園中課程主要是數(shù)學(xué)、語文和課外藝術(shù)手工課程，整體課程單一且平面化，沒有考慮幼兒個性化發(fā)展和心理引導(dǎo)，從幼兒園畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力不足。這種情況是因為當(dāng)今年幼兒教育也存在填鴨式教學(xué)，在幼兒園中加入過多小學(xué)課程，學(xué)生疲于學(xué)習(xí)沒有時間參加課外活動和個人特長培養(yǎng)，沒有適用科學(xué)教育理論。家長對于幼兒教育理念也不科學(xué)，會在課程之外增加很多補習(xí)班，忽視了幼兒童年時期個性化培養(yǎng)，造成性格缺陷，需要給孩子營造快樂的童年生活，而不是一味與別人小孩爭高低、比勝負(fù)。

第二，部分教師素質(zhì)較低。

由于對于幼兒教學(xué)整體不重視，我國幼兒園中教師學(xué)歷普遍較低，這種低學(xué)歷導(dǎo)致職業(yè)水平和能力的缺乏，由于對幼兒教師要求低，導(dǎo)致許多不合格教師上崗，在幼兒園中虐待兒童案件時有發(fā)生，導(dǎo)致幼兒園和家長之間矛盾，這也反映出幼兒教師水平整體不高，職業(yè)素質(zhì)需要培養(yǎng)。

2.促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展優(yōu)化措施

（1）同時重視家庭教育和學(xué)校教育

對于幼兒教學(xué)不能僅依靠幼兒園學(xué)前教育，幼兒長時間在家中由家長教育，所以在家中教育和學(xué)校教育同樣重要，幼兒園教師要和家長保持交流，多方面共同培養(yǎng)。比如，定期舉辦家長會和講座分享教育經(jīng)驗，針對每位幼兒單獨分析制定成長計劃，并向家長普及最新教育知識，老師和家長經(jīng)常交流以保持學(xué)校和家庭教育同步性。

（2）提供幼兒個性化發(fā)展環(huán)境

教學(xué)環(huán)境會直接影響教學(xué)成果，要保持幼兒個性化發(fā)展首先就要為其提供良好成長環(huán)境，幼兒是個性形成時期，應(yīng)該鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，探究身邊事物能力，在鼓勵個性化之外還應(yīng)增加豐富的課外活動。比如，在幼兒園中定制教學(xué)方案，增加德育教學(xué)活動，提出一項小組合作任務(wù)，組織學(xué)生互幫互助、互相交流，讓幼兒在解決難題中養(yǎng)成堅忍不拔品格。

（3）針對不同學(xué)生制定個性化發(fā)展方案

要培養(yǎng)學(xué)生個性化，就要針對學(xué)生不同個性制定不同培養(yǎng)方案，教師定期吸收國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中逐步引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，嚴(yán)格按照指定好方案教學(xué)并根據(jù)現(xiàn)實不斷修改每一個學(xué)生培養(yǎng)計劃，鼓勵學(xué)生個性，對其不良行為及時約束，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長共同發(fā)展。

3.結(jié)束語

優(yōu)秀學(xué)前教育可以很好的引導(dǎo)幼兒個性化發(fā)展，有利于幫助學(xué)生形成興趣愛好和優(yōu)良品格，想要做到這一點需要家長老師同時提高重視程度，采用新式、現(xiàn)代化教育理論對教育體制進(jìn)行改革，保障教學(xué)培養(yǎng)方案完美實施，提高教學(xué)成果。學(xué)前教育老師需要重視自身理論學(xué)習(xí)，保證完成學(xué)校分配工作任務(wù)，在實踐教學(xué)中進(jìn)步，有良好的責(zé)任心引領(lǐng)學(xué)生個性化發(fā)展，用高質(zhì)量教學(xué)培養(yǎng)人才，為我國教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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