小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的研究與對策

趙春明

摘? 要：在我國小學(xué)的教學(xué)中，語文家庭作業(yè)是進(jìn)行教學(xué)的重要組成部分。并且，家庭作業(yè)對于促進(jìn)學(xué)生的成長起著重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以培養(yǎng)他們的意志力以及鍛煉他們的學(xué)習(xí)思維邏輯能力，讓學(xué)生在做家庭作業(yè)的過程中可以行成良好的行為習(xí)慣。但是，目前我國對于學(xué)生的家庭作業(yè)這方面還存在在許多的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)家庭作業(yè);現(xiàn)狀;研究

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0025-01

由于我國現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，所以，如今的教學(xué)方法以及形式和傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在許多的不同。例如，學(xué)生的作業(yè)形式和以前就不一樣，以前的總是進(jìn)行死記硬背的教學(xué)方法，但現(xiàn)在的家庭作業(yè)形式變得越來越加的多樣化，也更加的有趣，對家庭作業(yè)進(jìn)行有效的利用，可以充分的提高學(xué)生各方面的能力。但根據(jù)我國如今的教學(xué)調(diào)查，我們的教師雖然對于家庭作業(yè)練習(xí)非常重視，但是卻沒有一個(gè)科學(xué)合理的指導(dǎo)方法，而且家庭作業(yè)的形式單一，這就在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生討厭家庭作業(yè)的存在，影響他們學(xué)習(xí)的積極性，家庭作業(yè)就取得了適得其反的效果。

1.家庭作業(yè)存在的現(xiàn)狀問題

（1）家庭作業(yè)固定化

我們的教師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，總是進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，沒有針對性，對于題型的設(shè)計(jì)小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的研究與對策小學(xué)語文沒有進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新，學(xué)生只是為了完成任務(wù)而去做作業(yè)，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)的過程中，獲得一種學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)感。因此，我們的教師需要改變這方面的策略，使學(xué)生家庭作業(yè)的形式可以豐富起來，避免出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象。讓學(xué)生不是為了完成任務(wù)去學(xué)習(xí)，而是因?yàn)橛腥げ湃W(xué)習(xí) 。

（2）家庭作業(yè)缺乏合作探究內(nèi)容

對于小學(xué)生來說，他們的知識結(jié)構(gòu)體系還沒有完全建立，所以他們的認(rèn)知水平能力有限。因此多數(shù)孩子在進(jìn)行完成家庭作業(yè)的時(shí)候，他們都不喜歡進(jìn)行單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)模式，他們更喜歡與小伙伴一起合作探究學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際情況中，學(xué)生在做家庭作業(yè)的時(shí)候，都總是單獨(dú)的去完成。所以，隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我們對于這方面需要不斷的去發(fā)揮和利用好學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中那種進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究的優(yōu)勢。打破以前那種當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成的模式，可以給學(xué)生更多的時(shí)間，給他們可以充分考慮的時(shí)間，所以，我相信，隨著我們教學(xué)形式的不斷豐富，增加更多的合作機(jī)會，那么家庭作業(yè)就必定會成為學(xué)生喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

（3）硬性統(tǒng)一家庭作業(yè)

在我們實(shí)際的教學(xué)過程中，對于布置的家庭教師，一般情況下都是統(tǒng)一性的，教師忽略學(xué)生客觀存在的差異性，所以，這就會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，不利于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，這種一致性的作業(yè)，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，同時(shí)，家庭作業(yè)的形式也會變得單調(diào)，這與我國發(fā)展素質(zhì)教育的要求相違背。

2.小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的對策

（1）家庭作業(yè)的形式多起來

家庭作業(yè)一直存在的問題就是形式比較單一，學(xué)生家庭作業(yè)的來源一般都是教師，而教師布置的任務(wù)除了是進(jìn)行簡單的抄寫讀背，也就沒有其他的了。長時(shí)間這樣，就會讓學(xué)生感到無趣，那么他們就會將此當(dāng)做一種任務(wù)去完成。因此，我們教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，需要去改變這種單一的形式，讓學(xué)生喜歡上家庭作業(yè) 。

（2）家庭作業(yè)的內(nèi)容多起來

在我們的傳統(tǒng)小學(xué)語文家庭作業(yè)中，家庭作業(yè)就是進(jìn)行簡單的背抄讀寫，這是一種機(jī)械的學(xué)習(xí)過程，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，我們的教師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)該讓家庭作業(yè)的形式多起來，豐富起來。例如，就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置一些可以通過獨(dú)立完成或者是通過合作探究的方式的家庭作業(yè)模式，可以包括游戲以及對某處景點(diǎn)進(jìn)行參觀等。除此之外，可以布置一些以作業(yè)為載體的研究性學(xué)習(xí)，例如，讓學(xué)生到公園或者是鄉(xiāng)間田野對某種植物進(jìn)行研究，然后根據(jù)觀察到的現(xiàn)象寫出相關(guān)的報(bào)告，并根據(jù)報(bào)告可以提出一些具有環(huán)保的意義。這可以最大程度的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及探究的能力。

（3）家庭作業(yè)布置的形式多起來

在我們的家庭作業(yè)中，學(xué)生作為完成家庭作業(yè)的主體，但是，對于作業(yè)的選擇權(quán)卻是非常的有限，家庭作業(yè)做什么都是老師說了算。這就會導(dǎo)致學(xué)生是為了完成任務(wù)而去做的作業(yè)。所以，在進(jìn)行家庭作業(yè)的布置中，我們的教師需要充分的尊重學(xué)生的主體地位讓他們成為學(xué)習(xí)上的主人。所以家庭作業(yè)的布置形式，可以是學(xué)生與老師進(jìn)行商定布置，家長參與布置等多種形式。多樣的家庭作業(yè)布置形式不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對學(xué)生的發(fā)展更加的具有針對性，學(xué)習(xí)更加具有有效性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

總而言之，家庭作業(yè)對于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識起著重要的作用，但是不能讓家庭作業(yè)成為學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而是一種進(jìn)行知識的拓展與延伸。因此，我們的教師要將家庭作業(yè)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正的發(fā)揮出家庭作業(yè)在教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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