初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生完美品格教育的分析

摘要：隨著教育改革的進一步深化，初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)中要充分注重方法的靈活運用，提升化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量，對學(xué)生完美品格教育也是新教育階段的重要目標。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要時期，在實際教學(xué)過程中要運用多樣化手段，對學(xué)生完美品格進行培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。此次理論研究旨在通過對學(xué)生完美品格教育的相應(yīng)探究，為學(xué)生的完美品格的發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);完美品格;教育方法

引言

初中階段的學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，不只是對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也是對自己的素質(zhì)提升的過程?；瘜W(xué)課程的教學(xué)活動開展中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生完美品格的教育作為重點的工作來抓，促進學(xué)生的良好素質(zhì)發(fā)展。

1.初中化學(xué)教學(xué)學(xué)生品格教育的現(xiàn)狀

初中階段的化學(xué)課程實際教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，教學(xué)中還存在著一系列的問題。面對新課程改革發(fā)展形勢，初中化學(xué)教學(xué)就要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中對學(xué)生完美品格的培養(yǎng)成為教學(xué)重要目標，這是新課程教學(xué)改革下對初中化學(xué)教學(xué)提出的新的要求，故此，在實際教學(xué)中就要能從多角度進行考慮，運用多樣手段方法來培養(yǎng)學(xué)生完美品格[1] 。但從當前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師對學(xué)生的完美品格教育并沒有充分重視，只注重對學(xué)生化學(xué)知識的傳輸，忽視了學(xué)生品格的培養(yǎng)，沒有和新課程改革發(fā)展要求緊密的結(jié)合起來，這就勢必會影響學(xué)生未來的良好發(fā)展。

2.初中化學(xué)教學(xué)學(xué)生完美品格教育措施

2.1化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識

初中的化學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容都是相對基礎(chǔ)性的，在實際教學(xué)過程中不僅要傳輸學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識，也要注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，完美品格的教育涉及到的內(nèi)容比較多樣，這就需要和化學(xué)教學(xué)的實際情況相結(jié)合，讓學(xué)生能從化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是有助于學(xué)生完美品格形成的[2] 。化學(xué)教學(xué)的理論知識和實驗教學(xué)是緊密相關(guān)的，化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識必不可少的，這就需要在化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生的環(huán)保意識進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣，從而促進品格的完善?；瘜W(xué)實驗的類型比較多樣，涉及到的設(shè)備以及材料也較多，為能夠讓學(xué)生在化學(xué)實驗過程中養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保的意識，這就需要在具體實驗中盡量減少對資源的浪費，采用優(yōu)化的實驗裝置減少對環(huán)境的污染。

例如：初中化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)過程中，和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進行設(shè)計實驗，在利用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作中，在用量上就要避免造成浪費，使用多少就取多少，酒精燈在不用的時候就要及時性的熄滅，從這些小事上形成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的意識。實驗后把廢棄物，如火柴以及碎玻璃等導(dǎo)入垃圾桶，一些廢液不能隨意的丟棄，要倒在指定的廢液缸中。實驗操作的時候要能夠嚴格按照規(guī)范操作，從安全的角度要加強重視，從這些基礎(chǔ)層面得以強化，這就能有助于對學(xué)生節(jié)能環(huán)保的行為習(xí)慣有效的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的品格的完善發(fā)展。

2.2化學(xué)實驗合作培養(yǎng)學(xué)生尊重他人品格

初中化學(xué)知識的教學(xué)中，有的知識點是需要學(xué)生之間相互合作才能高效完成的，所以合作的方式也成為化學(xué)教學(xué)中比較重要的教學(xué)方法[3] 。通過化學(xué)教學(xué)對學(xué)生品格的教育培養(yǎng)，這就需要和具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)實驗活動的開展是和化學(xué)理論知識緊密結(jié)合起來的，有的實驗需要學(xué)生間的配合，合作能力也是衡量人才的重要標準內(nèi)容，這就要求在化學(xué)實驗教學(xué)過程中讓學(xué)生在活動中相互的配合，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。合作當中由于每個學(xué)生都是獨立的個體，也都會有著自己的行為習(xí)慣以及思想觀念，這就難免會在合作當中發(fā)生一些小摩擦，對此教師就要能利用化學(xué)實驗的這一活動過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品格，讓學(xué)生認識到人和人之間要相互的尊重以及理解和包容，這樣才能有助于學(xué)生未來更好的融入到社會當中和工作環(huán)境當中去。

例如：初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生尊重他人的品格培養(yǎng)，結(jié)合實際化學(xué)實驗活動的內(nèi)容，如在對《溶液酸堿性檢驗》的實驗活動開展過程中，讓學(xué)生以小組的方式為單位進行合作探究，每個小組成員都有著自己的任務(wù)，相互之間相互的配合，不同學(xué)生能力的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如有的學(xué)生進行清點化學(xué)實驗儀器并做好記錄的工作，有的學(xué)生進行實驗操作，有的進行分析實驗結(jié)論寫實驗報告。在實際實驗活動的開展過程中，教師在學(xué)生實驗當中進行巡視，對學(xué)生配合當中所存在的一些小摩擦以及問題及時的進行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生認識到合作的重要性，這樣就能逐漸的讓學(xué)生養(yǎng)成尊重別人的行為習(xí)慣。

2.3化學(xué)教學(xué)對學(xué)生愛國情操的培養(yǎng)

初中階段的化學(xué)教學(xué)當中在對學(xué)生傳輸化學(xué)知識的過程中，要注重以學(xué)生的品格教育為中點積極落實，利用化學(xué)史實的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操，這對學(xué)生完美品格的形成就有著積極促進作用[4] 。熱愛祖國是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，在化學(xué)教學(xué)中要利用化學(xué)史實的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及責(zé)任心。化學(xué)史是人們認識世界以及創(chuàng)造發(fā)明和改造自然的奮斗史，中國有著五千年的文明史，在歷史的發(fā)展中有諸多和化學(xué)相關(guān)的成就，通過對相應(yīng)的化學(xué)史實的講述，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，這就能有助于完善學(xué)生的品格。

例如：化學(xué)史實的講述中，關(guān)于火藥以及造紙術(shù)的發(fā)明應(yīng)用，是我國古代比較重要的化學(xué)工藝，也是文明古國的一個重要標志，這一化學(xué)工藝比歐洲早好幾百年。我國的冶煉技術(shù)以瓷器也是和化學(xué)工藝有著緊密聯(lián)系的，這些化學(xué)工藝也是比世界各國領(lǐng)先的。在公元700——800年的唐朝時候，孫思邈在《伏硫黃法》當中對黑火藥的三組分有了記載，也就是硫磺以及硝酸鉀和木炭，而火藥在13世紀傳入阿拉伯，14世紀才傳入到歐洲，這是我國的化學(xué)史當中的一個驕傲。

2.4化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自信品格

初中階段的學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，會受到各種各樣的挫折，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。為能對學(xué)生完美品格進行培養(yǎng)和教育，這就需要對學(xué)生的抗挫品格進行積極的培養(yǎng)，通過在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計一些比較簡單的，以及有著曲徑通幽方式的化學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生通過思考后能夠豁然開朗，找到解決的方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心[5] 。

3.結(jié)語

綜上言之，初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生品格的教育培養(yǎng)，可通過多樣化的方式來開展，要充分注重方法的靈活應(yīng)用，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升以及完美品格的形成起到促進作用。上文中對學(xué)生品格教育的研究分析，能對其培養(yǎng)教育重要性有更深刻的認識。

參考文獻：

[1] 柳曉燕，江新華.類比教學(xué)法在中職生物化學(xué)教學(xué)中的運用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（15）：78-79.

[2] 劉素英.試述分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（23）：104.

[3] 于春香.化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育開展的對策研究[J].學(xué)周刊，2019（23）：182-183.

[4] 李小兵.分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（24）：101.

[5] 袁毅.如何在化學(xué)教學(xué)中塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（06）：46-47.

作者簡介：

李祿康（1973年8月—），男，漢族，云南省昭通市永善縣人，北京師范大學(xué)本科，云南省永善縣第三中學(xué)中學(xué)一級教師，研究方向：初中化學(xué)教育

（作者單位：永善縣第三中學(xué)）