初中政治教學中如何構建高效課堂

韓秀梅

關鍵詞 初中 政治 教學 高效課堂

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.057

Abstract The main purpose of this study is to analyze how to construct an efficient classroom teaching system in junior high school politics teaching， improve the single problem of traditional teaching methods， change the traditional teaching scheme， stimulate students' interest in learning， cultivate students' autonomy in learning， and then improve students' academic performance， while laying a good teaching foundation for cultivating students' comprehensive quality. The implementation of the new curriculum reform policy has put forward higher requirements for modern education. Teachers are required to think about scientific teaching methods and provide flexible teaching atmosphere for students to meet their learning needs and goals of keeping pace with the times.

Keywords junior middle school; politics; teaching; efficient classroom

1 初中政治課堂教學現(xiàn)狀

關注當下初中政治課堂應用的部編版《初中道德與法治》教材及其教學現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，初中的政治課堂教學工作存在不足，需要認清教學工作現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)問題，才能夠更好的提出優(yōu)化教學細節(jié)的策略，實現(xiàn)教學質量升級目標。

1.1 單向教學模式忽視學生感受

傳統(tǒng)的教學模式以教師作為主體，忽視了學生在教學過程中的重要性，影響了課堂教學的質量和效率，并不能夠滿足學生學習的實際目標。教師作為教學的主體，就會側重理論教學的內容，忽視了學生的學習理解和接受情況。學生在教師作為課堂教學的主體模式下，存在被動學習的情況，直接影響了政治學習的積極性。部分教師為了滿足教學進度的要求，會加速課堂教學的進程，忽視學生接受的效果，準備大量的課程理論和關鍵知識節(jié)點教學，一味關注學生學習考試內容和知識點的情況，忽視教學過程中學生的課堂體驗。而處于被動的學生只能采取記筆記的方式，枯燥的記錄學習要點，并沒有更好的接受和思考政治課程中的問題，也不能夠在課堂教學中及時提問，錯過了教學與學習互動的最佳時機。

例如，初中的政治教師很多時候會忽視第一課堂引導教學的重要性，為盡快完成考試重點的教學而選擇略過中學序曲課程的教學，直接進入到老師教學的主要內容教學。教師單方面的教學方式忽視了學生學習過程中的感受，導致學生學習積極性和主動性降低，進而導致初中的政治課堂教學存在教學質量和效率低下的情況。

1.2 單一教學方式課堂枯燥乏味

目前，初中政治教師的教學方式存在比較單一的問題，營造出來的課堂氛圍也比較枯燥和乏味，降低了學生學習的熱情，進而導致學生對政治課程的學習失去興趣，影響政治課堂教學質量和效果。面對應試教育的整體情況，教師普遍會選擇向學生灌輸教材當中的重要考點知識內容，詳細向學生講解學習及考試的細節(jié)，這樣的教學方式主要目的是讓學生能夠在考試當中取得更為優(yōu)異的成績，而忽視了學生對政治教學內容的理解、體會，不能與學生實踐生活相結合。

例如，當下教師在政治課堂教學中一般會回顧上節(jié)課講過的內容，然后分析本節(jié)課講解的知識要點，最后進行課后的背誦和記憶。在講解《遵守公共規(guī)則》這一章節(jié)內容時，教師更多的關注到考試重點，而忽視學生對于控制和把握自身公共素質的理解，沒有認識到培養(yǎng)學生公共規(guī)則意識的重要性，沒有重視培養(yǎng)學生的綜合素質等細節(jié)。這樣的教學方式只有教師在課堂中不停的輸出知識重點，而學生卻沒有體會到教學內容的價值，呈現(xiàn)出昏昏欲睡的狀態(tài)。教學方式的單一情況，影響學生失去學習政治的興趣，導致學生一遇到政治教學就出現(xiàn)厭煩情緒，進而影響了課堂教學的實際效果。

1.3 死記硬背學習缺乏生活感悟

應試教育的體制影響了傳統(tǒng)教學的理念，教師在傳統(tǒng)教學理念的背景氛圍中開展課堂教學工作，自然存在一定的局限性和不足。初中教師認為政治教學應當關注到教材內容，側重目標是讓學生記住課本中的理論知識，并且在考試當中取得好成績，這就影響了學生對于政治理論的深刻體會，也失去了與生活相結合的學習意義。初中教師為了讓學生獲得更高的分數(shù)，選擇為學生在教材當中劃重點，學生在教師的約束下死記硬背考試的要點內容，忽視體會生活中政治知識和理論的價值，導致學生僅僅掌握了理論信息，而無法活學活用。

例如，教師在講解《維護公共利益》這節(jié)課程的過程中，讓學生背誦公共利益責任雙方，并關注公共利益維護內容，卻忽視了讓學生理解生活中維護公共利益的價值，沒有將這一理論的升華意義帶入到學生生活當中，無法讓學生真正的感受到國家、社會與個人之間存在的緊密聯(lián)系。死記硬背的教學方式讓學生將理論學習與生活實踐分離開來，這也導致現(xiàn)代素質教育得不到更好的發(fā)展，阻礙了綜合素質人才的培養(yǎng)。

2 構建初中政治教學高效課堂策略

2.1 轉變教學理念重視學生主體位置

面對教育改革實際需求，轉變教師的傳統(tǒng)教學理念，重視轉變學生教學位置，是實現(xiàn)教學質量和效率升級的重要方案。轉變教師的傳統(tǒng)教學思想，即擺脫初中傳統(tǒng)的政治教學理念，認識到教師引導教學的重要性，讓學生更好的感受自身學習知識的重要性和價值，并與自身生活緊密聯(lián)系在一起。轉變學生在初中政治課堂中的位置，讓學生成為教學的主體位置，更好的發(fā)揮教師的引導作用，將課堂教學主動性歸還給學生，重視體會學生思維和感受，讓教師與學生、學生與學生之間達成良好的互動，這樣的課堂教學更具價值和意義，也滿足了理論與實踐的充分結合目標。科學的初中政治課堂教學策略，能夠培養(yǎng)學生主動學習的積極性，建立一個互相幫助、互相尊重的交流和學習平臺，建立更加完善的教學體系，培養(yǎng)良好的師生關系。

例如，教師在講解《遵守公共規(guī)則》這一章節(jié)課程時，可以在課堂上向學生提問：同學們在公共場合以及公共環(huán)境當中發(fā)現(xiàn)哪些大家需要遵守的規(guī)則及制度？看到別人不遵守公共秩序是怎樣的感覺？自己遵守公共秩序和規(guī)則的感受是怎樣的？這樣的提問方式讓學生回憶生活中的真實事件，讓學生體會理論知識更加深刻，也能夠將政治理論與現(xiàn)實生活良好的結合在一起，讓學生更有真情實感，更愿意積極的投入到初中政治課程的學習當中。這種吸引學生注意力的教學方式更為科學，可以培養(yǎng)學生學習的積極性。自然的提問方式將學生引入到課堂教學氛圍當中，提升了教學工作的質量和效率。

2.2 創(chuàng)新教學模式提升學生學習興趣

互聯(lián)網迅猛發(fā)展給教學工作帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，面對網絡發(fā)展和多媒體教學設備的應用，教師的教學方法也需要得到進一步的優(yōu)化和完善，進而才能夠配合教學工作創(chuàng)新與發(fā)展的進步需求。革新后的教學方案為教學工作的質量和效率提升帶來了更多便利和優(yōu)勢，可以滿足學生素質教育和培養(yǎng)的目標。初中教師面對政治教學工作時，可以憑借多年的教學經驗，與多媒體教學設備及網絡平臺等技術相結合，實現(xiàn)更為豐富和多元化的教學目標，為學生營造良好的教學環(huán)境和氛圍，提升學生學習的積極性和熱情。

例如，初中政治教師可以在開始課堂教學之前為學生播放網絡新聞信息。某孫姓男子利用網絡平臺散播謠言，危害了公共安全，受到嚴格的法律懲戒。網絡謠言的散播在人們生活中比較常見，這樣的教學引導方式更貼近學生生活，讓學生有真情實感，更愿意深入學習與生活實踐相關的理論知識內容。多媒體教學設備與網絡技術的結合，讓知識理論更為真實和直觀，也讓學生感受到教學方式的創(chuàng)新，激發(fā)了學生的學習熱情，提升了課堂教學的質量和效率。

2.3 鼓勵參加生活實踐培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代教學改革與傳統(tǒng)教學理念逐漸產生分歧，現(xiàn)代教學改革認為應當將課堂教學主體的位置交還給學生，進而滿足學生學習進步的目標。而且現(xiàn)代教學改革觀念認識到生活實踐教學的重要性，希望鼓勵學生積極的參與到教學活動中去，目的在于培養(yǎng)學生的綜合素質?，F(xiàn)代教學改革體制下，初中的政治課程教學目標已經不僅僅是為了讓學生在考試過程中取得優(yōu)異成績，更是為了培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，希望學生能夠在正確世界觀的引導下端正自己的態(tài)度，成為具有愛國主義、奉公守法，明禮誠信，且具備良好道德的社會主義接班人。所以，現(xiàn)代教學改革要求初中階段的政治教學工作能夠認識到教學實踐的重要性，鼓勵學生積極的參與到生活實踐當中，提升學生綜合素質的培養(yǎng)效率。

例如，初中政治課程中《秩序與規(guī)則》的教學開展，可以設立實踐活動，讓學生到十字路口進行監(jiān)督，勸告行人遵守交通規(guī)則，紅燈停綠燈行?；蛘咦寣W生到步行街撿垃圾，并監(jiān)督行人不要隨意丟棄垃圾。這樣的教學方式與學生實踐生活結合在一起，讓教學更具說服力，也讓學生能夠更加深刻的體會到社會秩序與規(guī)則的重要性及價值，滿足實際的教學目標。學生在生活實踐中擔任督察員的角色，從自身角度出發(fā)體會、學習和思考公共秩序與規(guī)則，成為社會中真實生活的一員，認識到自身為自己和他人負責的意義。

3結論

綜合上述研究內容進行切實有效的分析、探討和總結能夠了解到，現(xiàn)代教學改革對于教學工作的質量提升和效率升級具有重要意義，能夠改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習積極性。政治課堂教學不僅僅是為了完成義務教育的工作內容，更是希望讓初中學生意識到政治教學的意義和價值，希望學生在深入學習、體會的過程中，進一步認識到自身對于祖國、社會建設的重要性，進而優(yōu)化社會人才結構體系。初中階段的政治教學應當與學生生活實踐相結合，這樣才能夠讓學生更好的體會政治理論內容，進而培養(yǎng)學生的綜合素質，為社會主義長久、可持續(xù)發(fā)展提供人才儲備力量支持。

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