當(dāng)代兒童在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的現(xiàn)狀

潘攀

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中 如果通過(guò)科學(xué)健康的家庭親子關(guān)系的引導(dǎo)來(lái)利用互聯(lián)網(wǎng)最大化積極的影響兒童的成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系 兒童與互聯(lián)網(wǎng)

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生活的每一個(gè)角落，與我們生活密不可分，每個(gè)人都不可能脫離網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)的變化為兒童問(wèn)題提出了新的挑戰(zhàn)，他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，玩耍，交流，參與，遇險(xiǎn)都設(shè)計(jì)到兒童和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不讓兒童接觸網(wǎng)絡(luò)，是一件大錯(cuò)特錯(cuò)的事情，信息速度膨脹和爆炸的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，從外界迅速及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，已經(jīng)是現(xiàn)代人必須具備的素養(yǎng)。

然而處于發(fā)育階段的兒童，思維活躍，情緒容易波動(dòng)，易受外界環(huán)境影響，他們是處于發(fā)展階段的人群，更是社會(huì)的未來(lái)，在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，了解兒童于網(wǎng)絡(luò)心理和行為，并且在最能受到家庭影響的發(fā)展時(shí)期，利用科學(xué)的心理學(xué)方法引導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)使用，對(duì)孩子的發(fā)展，乃至整個(gè)家庭和學(xué)校社會(huì)的良性發(fā)展，都是舉足輕重的！

兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸性和網(wǎng)絡(luò)使用的模式，不僅受到不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，還受到教育，文化，開(kāi)發(fā)程度等變量的影響。

在高效快捷的互聯(lián)網(wǎng)文化也影響了現(xiàn)代的親子關(guān)系；

兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速成為日常生活，也為兒童和家庭帶來(lái)的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)之間的平衡方面產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)推動(dòng)了一種全新的思維方式；互聯(lián)網(wǎng)具有靈活性，協(xié)作性和創(chuàng)造性；互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)習(xí)不僅僅局限于教室里，兒童可以在任何實(shí)際任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)會(huì)形成世界范圍的社區(qū)組織，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)使孩子們突破物理界限從而與志趣相投的人接觸，所以適當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)使用對(duì)兒童身心發(fā)展積極影響，樂(lè)觀主義對(duì)兒童和互聯(lián)網(wǎng)的未來(lái)抱有遠(yuǎn)大期望；但是從另外一個(gè)極端來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)造成的傷害性或者犯罪事件也層出不窮；

兒童使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，溝通，參與，和培養(yǎng)素質(zhì)的過(guò)程為成年人提出了一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其父母需要汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最大限度的防患于未然，充分有效科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)遇，最大程度的避免風(fēng)險(xiǎn)。

家庭環(huán)境下促進(jìn)兒童健康使用網(wǎng)絡(luò)的策略

由于兒童處于價(jià)值觀和行為模式形成的早期關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)兒童的網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)和管理顯得尤為重要。行之有效的科學(xué)方法，在危害產(chǎn)生之前就開(kāi)始預(yù)防，是最理想的策略。

家庭是個(gè)體化的最初場(chǎng)所，對(duì)于個(gè)體發(fā)展有著重要而持續(xù)的影響，尤其在兒童時(shí)期與家庭的練習(xí)最強(qiáng)，有著不帶替代的重要作用。

一. 教養(yǎng)方式： 幾乎任何狀態(tài)下，“指導(dǎo)而不支配，自由而不放縱，尊重而不溺愛(ài)，鼓勵(lì)而不慫恿”的權(quán)威性教育方式都是最為理想的，兒童在這樣的教育下，會(huì)變得更合作，友善，自控和富于想象力，有較好的適應(yīng)環(huán)境的能力，孩子也容易感到安全，有信心。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)方面父母需要做的是1.加強(qiáng)行為控制，引導(dǎo)和幫助他們合理的控制網(wǎng)絡(luò)使用的時(shí)長(zhǎng)和時(shí)間點(diǎn)，當(dāng)開(kāi)始出現(xiàn)偏離規(guī)則的上網(wǎng)行為的時(shí)候，父母需要進(jìn)行及時(shí)的行為反饋和干預(yù)，這樣可以最好的控制網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)。2.削弱心理控制，主要指要讓兒童有獨(dú)立思考和表達(dá)情緒的權(quán)利，這樣才能避免他們產(chǎn)生更多的自我和情緒問(wèn)題，切勿用情感上的懲罰來(lái)控制，例如“再也不愛(ài)孩子了”這樣的表述，如果在孩子沒(méi)有自律思路的前期，可以采用家長(zhǎng)和兒童一起上網(wǎng)并談?wù)摳髯缘慕?jīng)歷的策略，家長(zhǎng)可以在此關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，并且進(jìn)行技術(shù)限制和監(jiān)控，這種方法是更積極互動(dòng)的方式，讓兒童自己思考和自律的引導(dǎo)下，他們會(huì)逐漸的越來(lái)越能自律。以上兩點(diǎn)是有科學(xué)實(shí)證的是最佳的網(wǎng)絡(luò)控制教養(yǎng)方式。

二. 親子關(guān)系：情感溫暖和理解是積極親子關(guān)系的重要紐帶，總是能設(shè)身處地站在兒童的立場(chǎng)上去感受，去體驗(yàn)，能進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)和各種需求，把兒童作為一個(gè)真正的人去尊重，耐心的傾聽(tīng)兒童的想法和感受，平等民主的相處，保證和子女進(jìn)行情感溝通的時(shí)間這樣積極的親子關(guān)系促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的控制，消極的親子關(guān)系增加兒童使用網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)。以下幾點(diǎn)要注意1. 親子互動(dòng)要平等自然，不能以父母為主導(dǎo)和中心，兒童處于被動(dòng)的狀態(tài)；2.溝通內(nèi)容要廣泛有趣，切勿只談學(xué)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，在親子交流中可以多拓展孩子的興趣點(diǎn)，和兒童自己感興趣的話題，否則會(huì)讓兒童產(chǎn)生的情感疏離感，挫折感和造成心理壓抑和叛逆的情緒；3.多開(kāi)展家庭活動(dòng)，比如觀光旅游，家庭游戲，親子運(yùn)動(dòng)，戶外的群體活動(dòng)等等。

三. 父母關(guān)系：這一點(diǎn)是經(jīng)常被忽略的一個(gè)因素，父母之間的矛盾沖突也會(huì)導(dǎo)致兒童的多重情緒和行為的不良適應(yīng)。父母從以下幾個(gè)方面入手來(lái)緩解父母沖突對(duì)兒童的不良影響，1. 通過(guò)合作方式來(lái)解決夫妻之間的分歧，減少正面沖突行為；2.即使沖突也要避免當(dāng)著兒童的面前爆發(fā)；3.當(dāng)以上兩種情況都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就只能通過(guò)改變他們的認(rèn)知評(píng)價(jià)和強(qiáng)化情緒管理來(lái)降低父母沖突的負(fù)面效應(yīng)了。

四. 模范與榜樣：1.在家里建立明確的規(guī)范，父母也應(yīng)該關(guān)注自己的互聯(lián)網(wǎng)使用行為，兼顧網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)功能，但是約束網(wǎng)絡(luò)游戲的使用，根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，兒童會(huì)模仿和習(xí)得他們的行為，雖然學(xué)齡后和同伴的交往日益增多，但是父母依然使他們相處的很多的人，父母的行為會(huì)的兒童產(chǎn)生直接的影響，父母使用網(wǎng)絡(luò)的行為越多，兒童網(wǎng)絡(luò)使用的行為也會(huì)更多，尤其是父母說(shuō)一套做一套的時(shí)候，父母的規(guī)范作用就不再起作用了；2.家人要做正面替代行為的榜樣，除了網(wǎng)絡(luò)可以作為悠閑活動(dòng)，還有觀光旅游，體育運(yùn)動(dòng)，文化藝術(shù)欣賞等等多種可以休息娛樂(lè)和放松的渠道和方式，在父母的引導(dǎo)下，孩子就不會(huì)僅僅只沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境，有更多的思路和靈感，可以在更廣闊的天地里找到自己的樂(lè)趣和興趣，當(dāng)然也更會(huì)有更健康的生活態(tài)度。

五. 向孩子學(xué)習(xí)和孩子共同成長(zhǎng)，好奇，創(chuàng)新，創(chuàng)造是兒童的天性，他們面對(duì)新文化的敏感，以及對(duì)新知識(shí)的接受能力肯定是超越成人的，家長(zhǎng)在監(jiān)護(hù)，督促指導(dǎo)孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也要心甘情愿的接受兒童在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，數(shù)字化時(shí)代中，他們的超強(qiáng)吸收和適應(yīng)超越父母的現(xiàn)實(shí)。例如1。家長(zhǎng)可以認(rèn)可孩子的網(wǎng)友，因?yàn)楫?dāng)代孩子的社會(huì)化過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)也是舉足輕重，他們是在共同興趣的基礎(chǔ)上建立的人際關(guān)系，家長(zhǎng)在引導(dǎo)的過(guò)程中不但要認(rèn)可，也可以成為孩子的網(wǎng)友，讓交流更加暢通。

在這個(gè)文化反哺的時(shí)代，終身教育的時(shí)節(jié)趨勢(shì)，家長(zhǎng)們不能停下學(xué)習(xí)的腳步，父母子女相互為師，共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，不但使得自己獲得了新的精神生命，也可以填平兩代人之間的鴻溝。

最后，在信息化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，兒童的發(fā)展和親子的關(guān)系都出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。家長(zhǎng)在充分了解和理解孩子的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代潮流，自我終身學(xué)習(xí)和孩子一起進(jìn)步，一定會(huì)為孩子健康的網(wǎng)絡(luò)行為，良性的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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青少年與網(wǎng)絡(luò)游戲 雷靂 張國(guó)華 魏華 著

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何做父母 魏學(xué)思 編著

青少年網(wǎng)絡(luò)使用與學(xué)業(yè)成績(jī) 程建偉著