對信息技術(shù)核心素養(yǎng)培育的思考

張杰

摘 要：隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們步入了信息化的時代，這讓計算機(jī)的普及與應(yīng)用成為一個很正常的現(xiàn)象。計算機(jī)給人們的生活帶來了極大的便利，這也導(dǎo)致信息技術(shù)這門課程成為初中教學(xué)的重要組成部分。再加上教育改革的不斷深入，使“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”成為當(dāng)前教育的熱點所在，這也給信息技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。如何才能在日常的教學(xué)中很好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？這是值得所有信息技術(shù)教師深思的問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息技術(shù)；思考

在當(dāng)今核心素養(yǎng)已經(jīng)取代知識核心的時代里，各科教師首先要意識到，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的根本目的是立德樹人。對于各科教師而言，就是要把自己的教學(xué)目的從“教學(xué)”轉(zhuǎn)向“教育”，立足于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。信息技術(shù)作為時代發(fā)展的主流，更應(yīng)該跟上時代的步伐。因此，作為信息技術(shù)教師，必須以“培育核心素養(yǎng)”為教學(xué)出發(fā)點，從而優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量。接下來筆者基于核心素養(yǎng)的背景下，就核心素養(yǎng)的概念，信息技術(shù)的核心素養(yǎng)培育的意義以及培育的有效策略，提出自己的一些看法和建議。

一、核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)

在對信息技術(shù)的核心素養(yǎng)進(jìn)行了解之前，筆者首先要解釋一下核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)這兩個概念。什么是核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)是要求學(xué)生在全面發(fā)展中所具備的品格與能力，比如知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等。那什么又是學(xué)科核心素養(yǎng)呢？學(xué)科核心素養(yǎng)則是在發(fā)展核心素養(yǎng)的框架下形成的，它所要求學(xué)生具備的某些品格與能力是反映該學(xué)科特質(zhì)的。因此，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)特定科目的過程中實現(xiàn)的。但不管是核心素養(yǎng)還是學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生都能夠通過它們具備受益終身的品質(zhì)與能力，從而很好地適應(yīng)社會，不會被社會所淘汰。

二、信息技術(shù)的核心素養(yǎng)以及培養(yǎng)的意義

在了解了核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)之后，教師可以很清晰地認(rèn)知到，培養(yǎng)信息技術(shù)的核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程中具備某些品質(zhì)以及能力。那這些品質(zhì)以及能力包括哪些呢？主要有信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任這四種，其中前三種都屬于學(xué)生所要具備的能力，最后一種則是學(xué)生所要具備的品質(zhì)。它們之間有著緊密的聯(lián)系，

首先，信息意識是學(xué)生獲得其他信息能力的前提，而計算思維與數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這兩種能力則是信息技術(shù)核心素養(yǎng)中的核心內(nèi)容。它們?nèi)叨紝儆谛袨榉矫娴呐囵B(yǎng)，而信息社會責(zé)任則是為學(xué)生的行為提供一個準(zhǔn)則，使之擁有明確的方向，不至于走偏路。總之，這四者之間相輔相成，缺一不可。

為什么要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)呢？首先，這是為了讓學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展讓計算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用，計算機(jī)使用的頻率越來越高，而計算機(jī)的應(yīng)用也提高了個人的生活工作效率。因此，作為社會主義未來的接班人，只有掌握一定的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會，不會被社會所淘汰。其次，學(xué)生通過對信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有百利而無一害。

三、培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效策略

1、捕捉生活素材，培養(yǎng)信息意識素養(yǎng)

什么是信息意識？信息意識就是學(xué)生對信息的敏感度以及信息價值的判斷力。初中生正處于身心快速發(fā)展的時期，他們的好奇心強(qiáng)烈。因此，作為一名初中信息技術(shù)的教師，就可以利用這一點，幫助學(xué)生捕捉生活中的信息素材，并使之化為己用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識素養(yǎng)。舉例證明：在進(jìn)行《信息與信息社會》這一節(jié)的教學(xué)時，筆者就利用了學(xué)生喜歡追星的特征，讓其利用網(wǎng)絡(luò)去查找自己喜歡的明星的相關(guān)消息，進(jìn)行信息的獲取，并且找出自己認(rèn)為有價值的信息，說明通過這條信息你能了解到什么。基于對明星的喜愛，學(xué)生會對對這節(jié)課充滿興趣，從而認(rèn)真地去進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)，也在無意識中培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識素養(yǎng)。因此，教師就應(yīng)該善于捕捉生活素材，幫助學(xué)生培養(yǎng)信息意識素養(yǎng)。

2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)計算思維素養(yǎng)

什么是計算思維？計算思維就是學(xué)生在解決實際生活中遇到的問題的時候，能夠首先想到用計算機(jī)的知識去解決問題。因此，初中信息技術(shù)的教師在培養(yǎng)學(xué)生的計算思維時，就要將教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合在一起，從生活中的問題出發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算思維的培養(yǎng)。畢竟，任何一門課程學(xué)習(xí)的最終目的都是學(xué)以致用，信息技術(shù)當(dāng)然也不例外。舉例證明：在進(jìn)行《建立個人資料庫》的教學(xué)中，筆者就聯(lián)系了生活實際，比如：在建立個人資料庫的時候，如果資料不能分類存放，就會給以后的查找?guī)砺闊＿@就好比在現(xiàn)實生活中，有兩個衣柜，一個是簡單有序、按季節(jié)分類擺放的衣柜，另一個是無比混亂、所有季節(jié)衣服都混在一起的衣柜。在哪一個衣柜里比較容易找到自己需要的衣服，結(jié)果是毋庸置疑的。因此，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實際，以此來培養(yǎng)學(xué)生的計算思維素養(yǎng)。

3、舉辦信息活動，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)

什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新？數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新就是學(xué)生在選擇數(shù)字化資源與工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及形成創(chuàng)新能力。眾所周知，信息技術(shù)是一門實踐重于理論的課程，傳統(tǒng)的理論講解模式會使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，從而缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也就無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更不要說創(chuàng)新能力的形成。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，教師必須設(shè)計一系列的信息活動，為學(xué)生提供實踐的機(jī)會。舉例證明：

在學(xué)習(xí)完九年級下冊信息技術(shù)的課程之后，筆者就舉辦了一次機(jī)器人制作大賽，要求以創(chuàng)新為主，制作的機(jī)器人不必拘泥于課堂上所學(xué)的知識，越有想法越好。并設(shè)置了豐厚的獎勵制度，鼓勵全班學(xué)生積極參與。在參與比賽的過程中，學(xué)生會將課本上學(xué)到的知識很好地運(yùn)用到實踐中去，而且在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，他們也會擁有自己的想法，并努力地去實踐，從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)該積極地舉辦各種信息活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)信息社會責(zé)任素養(yǎng)

什么是信息社會責(zé)任？信息社會責(zé)任就是學(xué)生處于信息時代所具備的在道德規(guī)范以及法律法規(guī)等方面的責(zé)任。在人們推崇素質(zhì)教育的今天，教育理念已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝藶楸?，德育為先”。因此，教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任素養(yǎng)作為重心。畢竟有才無德是危險品，尤其是如今網(wǎng)絡(luò)交流的日益頻繁，導(dǎo)致各種安全問題層出不窮，這都是由于思想教育的缺乏所導(dǎo)致的，所以教師要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。舉例證明：筆者在上課的過程中，就經(jīng)常使用多媒體播放一些生活中出現(xiàn)的利用信息技術(shù)進(jìn)行違法犯罪，最后導(dǎo)致嚴(yán)重后果的案例，并對其進(jìn)行解剖分析，從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。多媒體強(qiáng)烈的視覺刺激會讓學(xué)生印象深刻，犯罪分子最后的慘烈結(jié)局也會使學(xué)生深有感悟，學(xué)生也會因此產(chǎn)生責(zé)任感。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任素養(yǎng)。

總之，在當(dāng)前實施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的主流，而且，它也是深入推進(jìn)立德樹人工程的迫切需要。因此，作為初中信息技術(shù)教師，就必須將培育學(xué)生的核心素養(yǎng)放在教學(xué)任務(wù)的重中之重，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，探索出培育學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)最有效的策略，從而為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中打下堅實的基礎(chǔ)。

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