淺談高中生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

文力

摘 要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來越重要。但盜版、翻版、剽竊等種種損害知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象屢見不鮮，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的強(qiáng)化迫在眉睫。知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)過程，應(yīng)該從青少年時(shí)期培養(yǎng)。然而，當(dāng)前高中生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育狀況堪憂。針對(duì)高中生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育薄弱這一教育現(xiàn)象，本文從政府層面和學(xué)校層面提出高中生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的措施。

關(guān)鍵詞：高中生 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 教育

一、高中生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀

自2008年起，我國(guó)實(shí)施了知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略以來，我國(guó)發(fā)明專利的申請(qǐng)量和商標(biāo)注冊(cè)量連續(xù)多年穩(wěn)居世界第一。可以說，我國(guó)成為了知識(shí)產(chǎn)權(quán)大國(guó)。但是，知識(shí)產(chǎn)權(quán)遭到侵害的現(xiàn)象比比皆是。專利侵權(quán)、創(chuàng)新產(chǎn)品缺乏保護(hù)，盜版、翻版、剽竊等等，數(shù)見不鮮，卻難以有效整治。除了通過外部力量的介入來保障知識(shí)產(chǎn)權(quán)外，個(gè)體和社會(huì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)也非常重要。濃厚的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)可以有效降低知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵權(quán)的概率[1]。然而，遍觀我國(guó)中學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，現(xiàn)狀堪憂。

（一）學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)識(shí)薄弱

現(xiàn)實(shí)生活中，反映了高中生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄的現(xiàn)象隨處可見，比如，書攤上翻版、盜版的書籍隨處可見，高中生對(duì)購(gòu)買翻版、盜版書籍習(xí)以為常，并不覺得侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，甚至有意購(gòu)買翻版、盜版書籍；因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，特意下載被破解了的軟件；很大部分學(xué)生沒有聽說過“世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日”；甚至有不少學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)毫無概念……政府呼吁尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，很多高中生卻依然不懂得何為知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不懂得去保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育資源匱乏

文軍慶認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育最大的問題是缺乏教育資源。事實(shí)上，師資、教材的匱乏是教育資源的重中之重。師資上，學(xué)校缺乏良好的師資隊(duì)伍，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有深入了解的教師并不多，導(dǎo)致了學(xué)校心有余而力不足的問題。至于教材，很多資源還有待開發(fā)，無論是教材、課件、視頻、案例等，很多學(xué)校都沒有成熟的課程資源。

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育難見成效

部分學(xué)校其實(shí)是很重視高中知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的，但為何不見效果呢？其一，應(yīng)試教育環(huán)境下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育缺少必要的推動(dòng)力。其二，缺乏完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育效果的評(píng)價(jià)體系。如何檢驗(yàn)學(xué)生是否形成了知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，并無明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)體系不完善，也就無法科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)成效，這很容易使知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育如蜻蜓點(diǎn)水一般。

二、開展高中生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育措施

為落實(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)教育政策，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，必須對(duì)癥下藥，從根本上解決。根據(jù)上文所述原因，可從政府層面和學(xué)校層面來尋求解決方法。

（一）政府層面

文軍慶認(rèn)為，政府在中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中處于主導(dǎo)地位。誠(chéng)然，政府作為學(xué)校的行政管理部門，應(yīng)合理利用行政力量，為學(xué)校開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育提供必要的幫助。其一，在教育投入上，政府應(yīng)加大財(cái)政投入度，核撥必要的教育經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)校有財(cái)力開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，避免巧婦難為無米之炊的尷尬境地。其二，為學(xué)校和教師提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程資源[2]。如上文所言，政府可以邀請(qǐng)專家和優(yōu)秀教師為課程教育的開發(fā)編寫統(tǒng)一的教材、制作課件、搜索整理案例和視頻，并且制定完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)校和教師有教學(xué)依據(jù)和方向，使之在探索中少走彎路和耗費(fèi)資源。其三，建立良好的師資隊(duì)伍。學(xué)校沒有深刻了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專業(yè)教師，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育也沒有成為學(xué)生的必修乃或者選修的課程。因此，政府應(yīng)該多開展師資培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)專家學(xué)者為教職工開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育；以網(wǎng)絡(luò)教育和進(jìn)修的形式，使教職工能勝任知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育教學(xué)；聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)駐學(xué)校，為學(xué)校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育作指導(dǎo)。

（二）學(xué)校層面

學(xué)校是開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的主要場(chǎng)所，可以說，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育能否獲得實(shí)效，學(xué)校發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。因此，學(xué)校必須做到以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重視。實(shí)際上，如果學(xué)校和教師重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，學(xué)生也會(huì)自然而然地意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，并有意無意地去關(guān)注、了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)容。第二，開展專題的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)。教師可利用班會(huì)課開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題教育課，讓學(xué)生了解相關(guān)概念，加深認(rèn)識(shí)。在科技課、通用技術(shù)課這類課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)商標(biāo)、制作生活小工具等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，感受創(chuàng)新帶來的成功感和快樂感，感受個(gè)人創(chuàng)作的價(jià)值、獨(dú)創(chuàng)性，珍惜自己的創(chuàng)作，推己及人，尊重他人的獨(dú)創(chuàng)。其三，把知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)中。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育涉及法律、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、道德倫理、政治等，是跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也為學(xué)科教學(xué)滲透知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育提供了可能。比如，在有關(guān)科技的歷史課上，教師可以插入專利申請(qǐng)的小故事、小歷史。學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的課文時(shí)，教師可講講知識(shí)帶來的經(jīng)濟(jì)效益。等等，不一而足。

結(jié)語(yǔ)：教育是牽扯國(guó)家、政府、社會(huì)、學(xué)校、師生、家長(zhǎng)等的大事，我國(guó)傳統(tǒng)文化中知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值觀缺失，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育尚未形成規(guī)模和體系，這必然使知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育更加需要各方支持。政府和學(xué)校更是任重道遠(yuǎn)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，直面知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育存在的問題，制定有效措施，致力于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，為高中生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的開展、高中生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的提高做出每一份努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張藝川. 站在高中生視域下看知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和貿(mào)易對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用[J]. 現(xiàn)代企業(yè)文化， 2017，78（15）：140-141.

[2] 韓瀟. 普通高中開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育初探[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2017（30）：61-61.