怎樣在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與自信

王曉明

摘 要：興趣是最好老師，信心、勇氣是戰(zhàn)勝困難的殺手，學(xué)生只有較強的興趣，自信心，才能取得較大的成功。幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，建立學(xué)習(xí)上的自信心、勇氣，對他們在學(xué)習(xí)上取得成功，有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)情景 數(shù)學(xué)興趣 學(xué)困生 自信心

有的學(xué)生說，數(shù)學(xué)枯燥無味，有的學(xué)生說數(shù)學(xué)奧妙無窮，為什么學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度反差如此之大？究其原因，還是興趣，興趣是學(xué)生渴求獲得知識，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信，讓學(xué)生主動參與課堂。

一、創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)情境

（一）創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)片段

把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一些典型場景作為學(xué)生觀察的課體，并以教師的語言描繪鮮明的展現(xiàn)在現(xiàn)實的眼前。

例如，合并同類項那節(jié)，可創(chuàng)設(shè)這樣一個場景，小明與他的爸爸一起去旅行，走了一段路程后，中間休息，爸爸提議要買些點心，于是，小明說：“我要2個雞蛋，1塊面包，1瓶汽水?！卑职终f：“我要1個雞蛋，2塊面包，1瓶汽水?！眿寢屨f：“我要1個雞蛋，1塊面包，1瓶汽水。”讓小明去買這些點心，小明怎樣告訴服務(wù)員？很顯然，學(xué)生都會很興奮，也很可笑的說出怎樣告訴服務(wù)員，這時就可說把同類的放在一起，引出課題，學(xué)生也能很好的參與課堂。

（二）創(chuàng)設(shè)懸念，引起興趣

欲望是一種傾向于認(rèn)識，研究，獲得某種事物的心理特征，在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心里，這樣能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在講《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》時，先給學(xué)生講個小故事：一天，王芳到李麗家去看她，當(dāng)時李麗正在做有關(guān)解一元二次方程的習(xí)題，王芳不看解題步驟，只看題目及答案就知道李麗哪道題做錯了。李麗非常驚訝，問王芳有什么秘法，此時問學(xué)生，你們想不想知道這種秘法？學(xué)生異口同聲都說想，于是同學(xué)們非常有興趣的上完了這節(jié)課。

（三）創(chuàng)設(shè)在實踐、操作中能完成的情境

建構(gòu)主義認(rèn)為，動手操作與其他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的合理配置和有效融合能夠營造一種豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，而這種情境可以讓學(xué)生初步體驗將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，為理解數(shù)學(xué)知識做準(zhǔn)備，為發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理，提供幫助，并且能夠為學(xué)生提供與數(shù)學(xué)有著直接和重要作用的經(jīng)驗，以及情感性的支持。

例如，《全等三角形》

老師可以這樣設(shè)計，每一位學(xué)生都畫出一個三角形，其中有兩邊的長分別是3cm、4cm，有一個角是450，學(xué)生心里會想畫一個三角形還不容易，當(dāng)每個學(xué)生都畫好時，把你們畫的三角形都刻掉，學(xué)生就想知道刻掉三角形干什么？老師提出同桌互相結(jié)合，看兩個三角形能否重合在一起，再小組討論，得出結(jié)論。

①當(dāng)邊長是3cm、4cm，夾角是450時能重合。

②當(dāng)邊長是3cm、4cm，其中一邊對的角是450時，則不能重合。

本例中，教師為學(xué)生提供了一個可感知、可操作、可體驗的活動，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使抽象的數(shù)學(xué)知識蘊于簡單的實驗之中，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識、理解。例如在講《旋轉(zhuǎn)的特征》時，可讓學(xué)生動手操作，從而得：圖形的旋轉(zhuǎn)是由旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)方向所決定的結(jié)論?？傊?，教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作情境，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神，讓他們在體驗和感悟中成長。

二、用愛心為學(xué)生設(shè)置成功的體驗，增強學(xué)生的自信，提高興趣

熱愛學(xué)生是師德的精髓，心與心的溝通，親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用?，F(xiàn)階段的學(xué)生是敏感的，只有真愛學(xué)生才能得到學(xué)生的信任，正所謂“親其師，信其道”。首先，教師要尊重相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，要及時幫助，彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在教育教學(xué)中，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，用愛心、細(xì)心、誠心，讓學(xué)生樹立信心，真正贏得學(xué)生的信任。教師的一次交心的談話、一句中肯的評語、一次無意的表揚、鼓勵，甚至一次善良的“欺騙”，都有可能影響孩子的一生。我們老師要讓學(xué)生感到他是老師眼中最棒的，那么他每做一個問題，都會帶著這個成功感一直激勵他們前進(jìn)！

三、用愛心關(guān)注學(xué)困生

（一）堅持平等

每一個人都有享受平等的權(quán)力，每一個學(xué)生也都有享受老師同等對待的權(quán)力，在提問學(xué)生時，可提前告訴學(xué)困生，會的舉右手，不會的舉左手，這樣老師既可關(guān)注他掌握知識的程度，也可給他表現(xiàn)的機會。

（二）允許差異

每個人的思維模式不一樣，對掌握知識的程度也不一樣，對于學(xué)困生，本身基礎(chǔ)不夠牢固，所以在接受新知識時，不一定要求他與尖子生比，允許有差異。

課上對學(xué)困生給予特別關(guān)注，對學(xué)困生的愛不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過實實在在的具體幫助來實現(xiàn)，課下為學(xué)困生補課，課堂上把簡單的問題留給他們。讓學(xué)困生在課堂上感受到了老師的關(guān)愛，也就充滿了對學(xué)習(xí)的信心，也會增強興趣。

四、在成就感中學(xué)習(xí)，學(xué)生的信心、興趣倍增

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快心情，這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！保ā督o教師的建議》）

新課標(biāo)指出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！睂W(xué)生對數(shù)學(xué)感不感興趣，那就看數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中能否給學(xué)生成功的體驗，只有在恰當(dāng)時機給學(xué)生以成功的體驗，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，再講等腰三角形的性質(zhì)的時候，讓每個學(xué)生做出一張等腰三角形的張，把紙張對折，讓兩腰重合在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

學(xué)生1：等腰三角形是軸對稱圖形。

老師：說的多好，繼續(xù)觀察。還有學(xué)生想得到表揚，體驗成功的感受。

學(xué)生2：∠B=∠C

老師：多棒，繼續(xù)看，全班學(xué)生的心里都想急于發(fā)言。

學(xué)生3：DB=DC，即AD是底邊上的中線。

老師：哇（驚喜），真厲害，還有嗎？

學(xué)生4：∠ADB=∠ADC=900即AD為底邊上的高。

老師：（做鬼臉，翹拇指，點頭）你們真不簡單。

學(xué)生5：老師，還有一個，你看∠BAD=CAD，即AD為頂角的平分線。

老師：老師真無話可說，下課拜你們?yōu)槔蠋煛?/p>

本例中，老師運用簡樸的語言，鼓勵學(xué)生，學(xué)生也嘗到了成功的甘甜，當(dāng)精神達(dá)到一定時，產(chǎn)生相應(yīng)的動機，繼續(xù)在老師的鼓勵和表揚下，順藤摸瓜，當(dāng)摸到某一點時，學(xué)生的思維火花便會烈焰騰空，學(xué)生的創(chuàng)新思維便會油然而生。

所以，要不斷激勵，用賞識的目光看待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予積極地評價。做數(shù)學(xué)老師，常常任兩班的課，面對多個學(xué)生，怎樣表揚呢？為此，不光當(dāng)面鼓勵外，還常常利用作業(yè)本和單元檢測的卷子與學(xué)生進(jìn)行書面說話，對學(xué)生的點滴進(jìn)步給予及時肯定。

自信是做好一切事情的基礎(chǔ)，自信是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的條件，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，還需要老師不斷努力，探究新知識，研究新方法。

【參考文獻(xiàn)】

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