新高考背景下高中英語教育的挑戰(zhàn)與探索

羅維娜

摘要：自古以來教育存在的意義都是通過傳授給學生一定的知識，使其能夠從中得到認知層面的升華，或者心靈層面的升華，從而給學生帶來一定的積極影響。在我國的教育體系中英語學科教學是一門非常重要的語言教學，這是一門能夠促使學生的母語環(huán)境與外語環(huán)境相融合的學科，英語是世界第一大語言，是最普遍使用的語言。然而隨著高考的改革，在新高考背景下高中英語的比重已經(jīng)逐漸發(fā)生了變化，在這種情況下高中英語教師應該如何實施教學、怎樣對教學工作做出一定的調(diào)整和改變是一件非常重要的事情。本文將針對這個問題進行詳細的討論。

關鍵詞：新高考;高中英語;教育挑戰(zhàn);教育探索

隨著新課改的不斷深化，要求高中英語教師在教學過程中，改變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式，為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，提升教學質(zhì)量。與此同時，注重學生學習興趣培養(yǎng)，活躍課堂氛圍，促使學生主動進行學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

一、英語教學存在的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的高考環(huán)境中，學生的高考英語成績是由最終六月份統(tǒng)一的高考成績?yōu)闇实?，因此，學生對于英語學科的重視程度與對其他學科的重視程度是不分伯仲的，但是在新高考的背景之下，學生的英語成績可以由高考成績以及之前的幾次大型考試的成績進行綜合計算納入最終的英語成績中，這對于學生來說既有一定的好處也有一定的弊端。好處在于學生在高考的巨大壓力之下在英語考試方面的壓力可以有所減輕，但是弊端在于有個別學生會因此而逐漸忽視英語學習的重要性，在巨大的高考壓力面前降低了對英語學習的重視，導致個別學生在進行英語學習時不再像以前那樣嚴肅認真。新高考改革也為教師帶來了一定的挑戰(zhàn)，這要求教師在進行教學的過程中要更加重視每一位學生的學習與發(fā)展，但是由于教學任務難度和教學資源等原因，教學活動仍需要一定的完善。

二、創(chuàng)新現(xiàn)有的教學理念與教學模式

高中英語教師在教學過程中，應不斷進行創(chuàng)新，從整體上進行完善，優(yōu)化現(xiàn)有的教學理念，創(chuàng)新教學模式，為學生營造高質(zhì)量的學習環(huán)境，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。以新高考為背景，保證高中英語教學的多樣性與真實性，注重語言教學的意義，例如，教師可以考慮英語詞匯在生活中的應用頻率，以學生的實際語言運用能力為基礎進行創(chuàng)新，選擇最佳的教學方式進行教學，突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，提升學生的綜合素養(yǎng)水平。現(xiàn)階段較為常見的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、實踐教學等方式，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行完善，充分發(fā)揮出教學模式的優(yōu)勢，為學生營造高質(zhì)量的課堂環(huán)境，實現(xiàn)創(chuàng)新應用，促使學生逐漸產(chǎn)生學習興趣，積極主動學習英語，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，加強對英語的感知與掌握，提高應變能力與創(chuàng)新思維，靈活對學習的英語知識進行實踐應用，實現(xiàn)課堂教學的多元化，提升自身的語文素養(yǎng)水平。

三、培養(yǎng)學生興趣和良好習慣

無論何時，興趣都是學生學習最好的老師，有了興趣才會充分調(diào)動學習的主觀能動性，從而達到事半功倍的效果。所以，教師不能僅僅局限于老式的填鴨式教學法或者單純的題海戰(zhàn)術(shù)，而應該通過多種方法激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的學習主動性和積極性。例如，教師可以對現(xiàn)有教材根據(jù)學生實際情況進行重組，讓學習內(nèi)容更貼近學生所熟悉的生活，使其對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。另外，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容增設問題吸引學生，讓學生通過認真思考，在尋求問題的答案中獲取知識。當然，僅僅有了學習興趣還不夠，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是必不可少的。教師應當在日常英語教學中與學生多進行英語互動。特別是在新高考理念的指導下，教師可以通過教材中所滲透的英語文化背景知識，語言交際情景、語言文化常識等培養(yǎng)學生良好的英語交際意識。在課堂教學中運用小組討論、演講、表演等形式，形成有效的英語教學語境。同時，教師可以將實際問題引入英語教學，在問題中培養(yǎng)學生的英語思維，引導學生用英語思考問題，從而找出解決方法，全面提高學生英語能力。

四、擴大詞匯量提升英語運用能力

隨著社會的不斷發(fā)展進步，外語已經(jīng)不僅僅是一門語言學科，它更多的是一個工具，一個連通世界先進科學技術(shù)的工具。這就說明，學生只掌握課本上僅有的幾千個單詞是遠遠不夠的，擴大學生的詞匯量是教學中必不可少的一環(huán)。教師可以采用多種方法，例如，在學習教材時，可以根據(jù)情況對西方國家的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀、風土人情、家庭關系的培養(yǎng)等內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，并且定期以西方文化、西方發(fā)展為題材，組織學生以小組形式在課后制作英文PPT，組織學生觀看英語視頻等，讓學生有更多機會深入到英語環(huán)境中去學習各種不同語境下的英語，擴大學生視野，豐富學生英語知識，擴大詞匯量和語言運用能力。教師還應教會學生構(gòu)詞法，通過構(gòu)詞法擴大詞匯量。另外，要充分利用好錯題集。我?，F(xiàn)在的數(shù)據(jù)中心每個學期末都把學生平時測試中出現(xiàn)的錯誤歸納總結(jié)成冊，教師可以根據(jù)學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行解惑，之后再延伸類似句式、列舉容易混淆的詞匯，進一步幫助學生鍛煉發(fā)散思維能力。

五、總結(jié)

綜上所述，在當前的新高考背景下，學生需要面對較大的高考壓力，教師在教學過程中，應根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新，探索出全新的教學模式與教學理念，為學生營造高質(zhì)量的學習環(huán)境，尤其是高中英語科目，應建立合理的教學情景，優(yōu)化現(xiàn)有的教學思想，積極對學生進行評價，促使學生的英語實踐應用能力提升。

參考文獻：

[1]嚴昉，柳舒紅.新高考背景下關于“高中英語課內(nèi)作業(yè)的有效設計和落實措施”的策略研究[J].課程教育研究，2018，10（39）：110+112.

[2]張光明.新高考背景下高中英語課程群的創(chuàng)設——以湖南省株洲市為例[J].當代教育理論與實踐，2018，10（05）：1-5.