高中英語教學中情感教育的融入路徑初探

施明香

摘? 要：在高中英語教學中，引入情感教育是大勢所趨。在目前的高中英語教學中，很多課堂氣氛沉悶，教學效益低下，師生關系淡漠。情感教育的介入有利于形成生動的課堂氛圍，激發(fā)學生的想象力，讓他們在學到英語專業(yè)知識的同時，增加師生情感，師生關系融洽，學生得到更為全面的發(fā)展。本文主要闡述了情感教育的核心概念，概述了高中英語教學中進行情感教育的重要性，提出了情感教育在高中英語教學中具體實施辦法。

關鍵詞：情感教育;高中英語教學;措施

【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0172-01

美國教育學家杜威說：教育即生活，而生活是有情感的，因此，從人性的角度來看，包括高中英語教育在內(nèi)的文科教育應該都有情感融合于教學過程中。但是，傳統(tǒng)的高中英語教學主要注意知識的訓練，只注重聽、說、讀、寫等技能的訓練，忽視了教學過程中情感的融入，英語教學主要作為一只工具而存在。而教育應該是有靈魂的，對于沒有靈魂的、冷冰冰的知識，一些學生失去了學習興趣。因此，我們發(fā)現(xiàn)，在很多學校，即使師生雙方都花了很大努力，但是英語教學的效果不好。為了解決這種狀況，筆者認為，高中英語教學可以將情感教育融入課堂教學，讓它成為連接教師和學生、學生和世界的橋梁，來提升教學效果。

1.情感教育的核心概念

情感教育指在課堂教學過程中，教師在對教學內(nèi)容的預設和教學過程中，融入情感因素，從而形成有助于學生學習的一種教育模式或策略。與認知教育相比較，這種理念注重發(fā)揮情感因素的積極作用，通過教學過程中，師生、生生之間的情感交流，增強學生積極的心理體驗，讓學生在特定情感的激發(fā)下，增強他們的求知欲，，使學生不但能獲得一定的知識，而且能形成獨立健全的心理。

2.情感教育在高中英語教學中的重要性

在高中英語教學中，情感教育的引入，有助于讓學生獲得更加直觀的學習體驗，減少由于單純單詞、語法知識學習而導致的乏味感，容易讓學生在比較積極的狀態(tài)下，激發(fā)學生對英語學習的興趣。情感教育要求教師以生動的方式來進行教學，注重學生在學習中的情感狀態(tài)，通過情感互動來激發(fā)學生的學習熱情，以達到良好的教學效果，從而實現(xiàn)師生之間的教學相長。

在英語教學中進行情感式教育有利于學生畏難情緒的克服，幫助他們更好解決膽怯的學習態(tài)度，讓他們能以更飽滿的狀態(tài)進行學習過程。所以，高中英語教學進行情感教育是必要的。英語教師要有意識地讓英語課堂充滿樂趣，采取策略讓學生的注意力集中，滿足他們的發(fā)展需要。

3.高中英語教學中情感教育的融入路徑

（1）合理應用情感教學，鼓勵學生形成積極的學習心態(tài)

在英語學習過程中，遇到阻礙，在所難免。但是，部分學生在遇到阻礙時，產(chǎn)生消極的心態(tài)，否定自我，對后續(xù)的學習失去信心。教師遇到此種狀況時，可以對學生進行一定的情感疏導，幫助學生度過心理難關，讓學生能大膽面對所犯錯誤，敢于面對自身的不足，能盡早走出自怨自艾的心理狀態(tài)，更好面對現(xiàn)在和未來的英語學習中的困難。高中英語教師要結(jié)合學生的學習特征和心理組織教學。針對高中生的心理壓力大，對自己學習過程中出現(xiàn)的錯誤容易出現(xiàn)排斥和畏縮心理，英語教師介入情感教育，找到學生問題產(chǎn)生的根源，鼓勵、關愛、點撥學生，讓他們能找回學習英語的自信心，告訴學生，英語成績的好壞并不完全取決于自身智力因素，更是日積月累的結(jié)果。

（2）形象化處理教學內(nèi)容

高中階段與初中階段不同，學生要面臨很大的學習量如需要記憶大量的單詞等。為了幫助學生能更加有效提高他們的學習效率，教師可以考慮將高中英語教材中的內(nèi)容進行形象化處理，讓教學內(nèi)容不僅僅以文本的方式表達，還可以通過角色朗讀、多媒體展示、卡片展示、漫畫等形式。情感化的教學手段，有利于學生更好跟上老師的思維，讓學生更加積極主動投入學習。

（3）增加學生之間、師生之間的互動活動，充分發(fā)揮學生的主體作用

在高中英語教學中，教師要努力創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，讓盡量多的學生融入到互動中。學生積極的參與，有利于增加其學習英語的興趣和熱情，讓學生在互動中增強自信心和自我肯定，以更好的姿態(tài)投入學習，從而英語成績顯著提升，獲得學習的成功體驗。

（4）構建良好的師生生態(tài)關系，讓學生在融洽的師生關系中放松心靈

良好的師生生態(tài)關系，可以讓學生更加信任教師。親其師，信其道。英語教師要不斷學習教育教學理論，準確把握對教育規(guī)律，真正理解學生的心理需求，并能通過自己的教學讓學生的心理、專業(yè)發(fā)展得到實現(xiàn);良好的師生生態(tài)關系，需要教師多從學生的視角看問題，對待學生的發(fā)展要多一點耐心，對他們的犯錯要多一點容忍，對他們的努力多一點鼓勵。教師要對學生多一點善良，將每一個學生都看成是一個可以發(fā)展的個體，盡量真誠、傾聽學生的聲音。

綜上所述，高中英語教學要充分發(fā)揮其內(nèi)容的人文性，讓教學內(nèi)容的展開在更加富有情感的教學氛圍中展開，教師通過構建和諧的師生關系，課堂教學增加互動，真誠傾聽學生的呼聲，并給予回應。教師通過自己的情感教育，對學生的學習產(chǎn)生積極影響，讓他們養(yǎng)成積極主動的生活態(tài)度，健全他們的人格，提升他們的自信心，加強同學、師生情感。

參考文獻

[1]張晶晶.情感教育在高中英語教學中的應用研究[D].信陽師范學院，2014

[2]方洪生.情感因素在高中英語教學中的探索與運用[D].東北師范大學，2010