創(chuàng)新教法，打造初中數(shù)學高效教學課堂

王家平

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進步，現(xiàn)代社會對學生數(shù)學素質(zhì)水平的要求不斷提升。初中數(shù)學教師作為引導學生學習的主要人物，需要從自身做起，努力提升自身適應社會發(fā)展要求的能力，創(chuàng)新教法，不斷提升自身教學水準，打造初中數(shù)學高效教學課堂?；诖耍P者在本文中通過精心備課，明確教學目標;合作學習，喚醒求知熱情;多元評價，不斷查漏補缺三方面進行討論探究，希望對各位初中數(shù)學教師有所益處。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教法;初中數(shù)學;高效課堂

數(shù)學是一個枯燥乏味的學科，教學內(nèi)容主要以計算為主，在進行簡單的知識灌輸后，運用較為繁瑣的數(shù)學思維以及相關(guān)的數(shù)學理念進行解析。這種教育方式顯得教育乏味，使學生失去對數(shù)學教育學習的興趣。加之初中學生由于年齡等原因容易心浮氣躁，不能靜下心來高效的學習數(shù)學知識。這就需要初中數(shù)學教師努力學習專業(yè)教學知識，并在教學實踐經(jīng)驗的積累過程中，不斷結(jié)合學生的情況創(chuàng)新教學方法，為學生打造初中數(shù)學高效學習課堂。

一、精心備課，明確教學目標

課堂教學是教師發(fā)揮自身指導性的平臺，是教師智慧的充分展現(xiàn)時機。但是在教學前，由于所教的教材都比較熟悉了，所以有時就造成一時的麻痹大意：認為教材已經(jīng)很熟悉了，可以稍稍備備課就能上課了。但事實上，因為學生的素質(zhì)、教材的吃透還有其他一些方面的變化，可能會令課堂的有效性大為減弱。而學生為了能高效地進行學習，教師必須認真對待教材，明確教學目標，在課堂教學時給學生足夠明確的指引。

例如，教師在教學“平面直角坐標系”一課時，為了讓學生明確在課堂上要學習的新課知識目標，教師利用生活中的實例引導，首先讓學生知曉要學習的新課知識為：“有序數(shù)對及平面內(nèi)確定點的方法”以及“利用有序數(shù)對表示平面內(nèi)的點”的知識。如引入了電影院座位號的例子：“我們大家都有過電影院看電影的經(jīng)歷，那么，電影院的座位號是用某排某號進行標記的，我們根據(jù)排和號可以很快的找到自己的座位。這種排和號的標記方法，就叫做有序數(shù)對?！比缓蠼處熇枚嗝襟w信息展示工具為學生展示了電影院座位的平面表示圖。并在此圖的邊緣上，根據(jù)排和號進行了劃線，在“x軸”和“y軸”進行了數(shù)字標識，用數(shù)字來表示座位的排數(shù)和號數(shù)，由此引入平面直角坐標系的知識，學生在教師思路清晰，目標明確的引導下，明確了課堂學習的目標和細節(jié)，為教師的高效課堂教學打好了基礎(chǔ)。

二、合作學習，喚醒求知熱情

初中學生由于處在青春階段，容易心浮氣躁，需要良好的學習環(huán)境熏陶。小組合作教法不僅讓學生可以在氣氛寬松的氛圍中學習，還可以通過小組成員的互相幫助和提醒，保持學習的動力和求知的熱情，幫助教師建設(shè)高校教學課堂。

例如，在教學“勾股定理”時，就采用了小組合作的方式進行教學。因為本節(jié)課程的內(nèi)容需要學生自己嘗試證明勾股定理，學生對勾股定理的理解和印象才會深刻。教師為了保證小組合作學習的效率和質(zhì)量，利用學生平時的測驗成績，將不同數(shù)學素養(yǎng)水平的學生按照差異化分組標準分配到同一個小組。然后為了彌補女生理解能力不及男生，而男生持續(xù)學習能力不及女生的缺點，讓男生和女生盡量在同一個小組。學生根據(jù)教師科學的分組，在探究討論的過程中很快喚醒了求知熱情，進行了高效的“勾股定理”的證明和學習。

三、多元評價，不斷查漏補缺

初中學生的學習信心直接影響著學生的學習效率和課堂狀態(tài)。此外，學生對自己數(shù)學知識的學習過程的正確認識，也是幫助學生正確規(guī)劃自己學習路線和糾正學習狀態(tài)的必要條件。所以教師應該幫助學生通過多元評價，讓學生通過理性、客觀的數(shù)據(jù)和教師的鼓勵，對自己數(shù)學知識的學習不斷查漏補缺。

例如，教師為每個學生建立了一個成績表格和知識點學習優(yōu)缺點總結(jié)文檔，根據(jù)學生的學習成績和學習狀態(tài)的變化不斷更新。在每堂課的教學活動參與過程中，學生的優(yōu)秀表現(xiàn)也會記錄在學生的表格。每隔一段時間將文檔讓學生自己查看，同時給與學生鼓勵的話語，幫助學生認清自己的學習狀態(tài)和學習缺陷的同時，建立學生持續(xù)學習初中數(shù)學知識的信心。學生如果需要，教師就將文檔發(fā)送到學生的電子設(shè)備中，供學生自己參考，幫助學生規(guī)劃自己的學習路線，查漏補缺。讓學生在定期自我反省和自我提升的過程中，保持高效學習的狀態(tài)，從長遠來看，幫助教師不斷打造初中數(shù)學高效的教學課堂。

綜上所述，初中數(shù)學教師要打造初中數(shù)學高效教學課堂，必須把學生置于教學活動的中央位置。通過精心備課，明確教學目標，讓學生在學習的過程中明確自己學習的方向;在教學過程中，為了保證全體學生的學習質(zhì)量，開展高校的合作學習，讓學生在互促互幫中喚醒求知熱情，激發(fā)課堂學習活力，塑造整體學習氛圍;同時結(jié)合多元評價，讓學生對自己的數(shù)學知識學習過程有清晰的認知，不斷查漏補缺，幫助數(shù)學教師打造真實的、持久的初中數(shù)學高效教學課堂。

參考文獻：

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