多樣化教學(xué)在高中體育課堂中的應(yīng)用探討

李敬華

摘 要：體育鍛煉和身體素質(zhì)息息相關(guān)，在學(xué)生繁重的課業(yè)和學(xué)習(xí)壓力下，良好的身體素質(zhì)更能幫助學(xué)生集中精力進行學(xué)科學(xué)習(xí)。然而目前，不再作為高考的科目之一的體育課程讓不少學(xué)生降低了對于體育學(xué)習(xí)的重視度，學(xué)生的身體素質(zhì)無法得到有效提升。因此，高中體育也應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上進行一定的改進，以便能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和教學(xué)目的。幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的運動習(xí)慣，不僅能夠放松解壓，也能更好地鍛煉身體，擁有良好的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);高中體育;游戲教學(xué);課堂比賽;小組合作

高中體育作為教育教學(xué)工作的組成學(xué)科之一，旨在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。目前，學(xué)生對于體育學(xué)科的態(tài)度較為消極，鮮有學(xué)生樂于在體育課上學(xué)習(xí)知識，因此，現(xiàn)如今的高中體育課堂存在著不少亟需教育工作者改善、解決的問題。多樣化教學(xué)通過展開課堂游戲教學(xué)、課堂比賽、小組合作等教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，緩解學(xué)生生活學(xué)習(xí)壓力，促成學(xué)生全面健康的發(fā)展。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

近代以來教育工作者贊同興趣是最好的老師，生動有趣的教學(xué)能夠更好地吸引學(xué)生，學(xué)生也能夠很主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體育教學(xué)也是如此。高中階段的體育教學(xué)也可以引入游戲教學(xué)，一方面，讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)中學(xué)習(xí)到體育知識，改變學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的消極態(tài)度;另一方面，促進學(xué)生間的交流聯(lián)系，讓學(xué)生更加熟悉彼此，提供學(xué)生展示自己的平臺。如此，可以讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的輕松有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教師教授《基本體操》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不僅要以廣播體操作為基礎(chǔ)，還可以添加一些其他互動交流的環(huán)節(jié)，如，可以先讓學(xué)生觀看廣播體操視頻，提問學(xué)生做廣播體操的重要性，讓學(xué)生分享自己所知道的體操種類，通過有獎問答、表演節(jié)目等方式激勵學(xué)生參與課堂答題。此外，教師還可以結(jié)合游戲的元素讓學(xué)生體驗體操中的協(xié)調(diào)性、柔韌性等充滿藝術(shù)和技巧性的特點，還可以讓學(xué)生親自感受，不僅了解了相關(guān)的知識，也進行了鍛煉和感受讓學(xué)生在感覺到體操有趣的同時提升學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，隨后還可以將游戲和體操視頻相結(jié)合，讓學(xué)生進行體操表演，以此來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對于基本體操的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂比賽，培養(yǎng)競爭意識

比賽作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，可以集中學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更有效率。通過比賽，學(xué)生能更好地磨練自己的體育技巧，在這一過程中提升自己運動技巧，改善運動中的不足，加強學(xué)生對某一運動的熟練度的掌握，并讓學(xué)生通過比賽的勝負輸贏，培養(yǎng)、激發(fā)其競爭意識，在競爭中明白體育競技中的體育精神，激勵學(xué)生努力做到更好，不斷超越自己，從而無形中提高自身的身體素質(zhì)和體育學(xué)科素質(zhì)。

例如，在教師教授《單杠》這一章節(jié)的內(nèi)容時，由于這部分教學(xué)內(nèi)容主要針對于男生，教師首先可以讓班級中男生掌握相應(yīng)動作要求并記下注意事項，讓男生在單杠上進行相應(yīng)的練習(xí)，找到單杠練習(xí)的手感后，讓男生適當?shù)剡M行課堂比賽，如，誰做的支撐后回環(huán)動作標準流暢，誰做的支撐后回環(huán)次數(shù)最多，在一分鐘內(nèi)可以做多少個支撐后回環(huán)等，合理地培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，讓學(xué)生在競爭中進步突破，在班內(nèi)比賽中掌握支撐后回環(huán)的技巧，逐步提高學(xué)生自身做支撐后回環(huán)的水平和熟練度，以達到鍛煉身體的目的。

三、小組合作，鼓勵團隊合作

如今學(xué)校的教育教學(xué)中，小組合作教學(xué)緊跟新時代學(xué)生心理成長特點，正在不斷適應(yīng)完善。體育課堂作為戶外學(xué)習(xí)課堂，其本身向?qū)W生構(gòu)建了不同于教室教學(xué)的課堂環(huán)境，這讓體育課堂的合作方向會產(chǎn)生所不同，因此鼓勵體育課堂進行合作學(xué)習(xí)顯得十分必要。體育課堂中的合作，可以是某項體育技能的合作學(xué)習(xí)，也可以是籃球、排球的合作組隊。這樣的小組合作更考驗著學(xué)生之間力量的凝聚，配合的默契，讓學(xué)生適應(yīng)團隊協(xié)作，能找準自身在團隊中的定位，更要求著團隊共同前進，一起努力。

例如，在教師教授《球類》這一章節(jié)的內(nèi)容時，首先可以安排具體的教學(xué)課時，選擇一到兩種球類讓學(xué)生進行實際練習(xí)，并讓學(xué)生進行團隊合作學(xué)習(xí)、比賽。如，教師安排選擇排球?qū)嵅贂r，可以先集體教授排球發(fā)球、觸球、比賽規(guī)則、人員安排等排球知識，隨后將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在小組中進行墊球的練習(xí)。在學(xué)生基本掌握后，可以讓學(xué)生在組內(nèi)進行組員之間的磨合，如，發(fā)球、傳球、扣球等練習(xí)，在小組內(nèi)找準自己的優(yōu)勢和劣勢，并逐步形成團隊默契和團隊精神。根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，教師還可以讓學(xué)生進行小組與小組之間的比賽，讓組內(nèi)成員繼續(xù)進行磨合，凝聚團隊志氣。

總而言之，體育作為中學(xué)階段長期設(shè)立的學(xué)科之一，仍然需要學(xué)生以端正的態(tài)度學(xué)習(xí)。面對學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的消極情緒，教師要積極合理地運用多樣化教學(xué)手段，構(gòu)建多樣化教學(xué)課堂，充分發(fā)揮體育課堂正面的作用，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競爭和合作中發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣，在師生的良好配合下共同完成體育教學(xué)目標，最終讓學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍中增強身體素質(zhì)，形成良好的體育習(xí)慣和體育意識，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

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