小學(xué)語文課堂上“失語”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因探究

林永祥

摘? 要：我國的城市化的進(jìn)程不斷地加快，進(jìn)城務(wù)工的人數(shù)也在逐年的增加。從而導(dǎo)致隨遷子女的數(shù)量也在逐年的上漲之中。尤其是對(duì)于隨遷子女中處于小學(xué)階段的這些兒童，他們的各項(xiàng)認(rèn)知和心理都處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段。那么離開了長期生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境后，他們是否能夠更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境呢？其實(shí)通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前很多的隨遷子女在課堂中表現(xiàn)出了失語的現(xiàn)象，本文將就其原因進(jìn)行分析，找到具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;失語現(xiàn)象;隨遷子女

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0072-01

在語文的教學(xué)中，口語交際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，在現(xiàn)在的課本教材中也開始涉及到了專門的口語交際的版塊，不僅僅是日常的語言交流和表達(dá)，當(dāng)前的語文課堂中也普遍的呈現(xiàn)出了嚴(yán)重的失語現(xiàn)象，成為了語文教師進(jìn)行語文教學(xué)十分頭疼的一個(gè)問題。而這種現(xiàn)象表現(xiàn)在隨遷子女的身上尤為嚴(yán)重。隨遷子女因?yàn)槭艿搅烁鱾€(gè)方面的因素的影響，使得他們?cè)谛睦砗托袨樯隙加兄恍W(xué)習(xí)的障礙，下面將就這些原因進(jìn)行具體的分析，找到具體的解決辦法。

1.隨遷子女失語現(xiàn)象原因分析

（1）隨遷子女缺乏一定的自信心和歸屬感

對(duì)于跟隨父母進(jìn)城的這些學(xué)生來說，他們的生活不夠穩(wěn)定，進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境后，多多少少都會(huì)和自己之前的生活有著一定的差異。而這樣的差異會(huì)對(duì)小學(xué)生形成較大的沖擊力。從而導(dǎo)致他們?nèi)狈σ欢ǖ陌踩泻蜌w屬感。在和學(xué)生的相處中難免會(huì)存在一些習(xí)慣和表達(dá)方式上的不同，導(dǎo)致交往中產(chǎn)生分歧，使得這些學(xué)生受到了很大的學(xué)習(xí)和交往的壓力。對(duì)于學(xué)習(xí)和生活都會(huì)變得越來越不自信，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣逐漸的下降，在課堂中的參與度降低，自然會(huì)出現(xiàn)失語的現(xiàn)象。

（2）學(xué)校的適應(yīng)性存在著明顯的差異

很多的隨遷子女可能面臨著多次的轉(zhuǎn)學(xué)。但是每個(gè)人的適應(yīng)程度不同。加上城市的教師的教學(xué)風(fēng)格和農(nóng)村存在著明顯的差異性，導(dǎo)致一些隨遷子女短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)。一時(shí)間不能夠得到有效的調(diào)整。從而干脆在課堂中放任自流，不再愿意在課堂中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，出現(xiàn)了失語現(xiàn)象。

（3）家庭教育的嚴(yán)重缺失

很多的進(jìn)城務(wù)工人員不希望自己的子女在重蹈和自己相同的命運(yùn)，因此把子女送到好的學(xué)校接受教育，但是他們錯(cuò)誤的認(rèn)為子女的教育就是學(xué)校的教育，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注度太低。加上自身的文化水平和精力有限，包括各方面的物質(zhì)水平的影響，甚至無法提供給他們一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些都嚴(yán)重影響了隨遷子女的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)上落的越來越多，變得越來越不自信。

2.解決隨遷子女小學(xué)語文課堂失語現(xiàn)象的策略

（1）呵護(hù)隨遷子女心靈，讓他們有話敢言

小學(xué)語文的課程除了是一些基礎(chǔ)的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)的課程，還是對(duì)學(xué)生的語言綜合能力以及情感道德培養(yǎng)的課程，在這門課程中我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。為了能夠改變隨遷子女的不自信、不敢言的失語現(xiàn)象，作為語文教師要多鼓勵(lì)他們，給予他們正確的指導(dǎo)。

比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)語文《長城》這一課時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自己談一談對(duì)于長城的印象和感受，對(duì)于一些隨遷的子女可能并不了解也沒有去過長城，但是教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象說出他們的想法，讓他們真正的參與到課堂中。對(duì)于他們的回答教師要給予積極地支持。但是在課堂中可能會(huì)因此受到一些去過長城的同學(xué)的取笑，那么這時(shí)候教師要進(jìn)行必要的教育，讓學(xué)生明白如何尊重他人。其實(shí)導(dǎo)致失語現(xiàn)象產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵的因素就是來自犯錯(cuò)后別人的取笑，使得他們?nèi)狈ψ孕牛桓野l(fā)言。這樣我們就必須消除這種危機(jī)，讓學(xué)生敢言并且能言。

（2）豐富學(xué)生的語言內(nèi)存，讓學(xué)生有話可說

導(dǎo)致失語現(xiàn)象的一個(gè)主要的原因還在于學(xué)生語言的儲(chǔ)備不足，所以使得他們?cè)谡n堂中無話可說。多數(shù)的學(xué)生過分的依賴課文，回答問題時(shí)缺乏自己的思考，照著課文回答，甚至多數(shù)的學(xué)生更多的將關(guān)注點(diǎn)放在了老師想要的答案上面，沒有真實(shí)的說出自己的想法。這就需要我們不斷地增加學(xué)生進(jìn)行本文閱讀的機(jī)會(huì)，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)《鳥的天堂》這一課時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自己閱讀文本，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)文章的看法，鳥的天堂美不美？你更加喜歡什么時(shí)候的鳥的天堂呢？這時(shí)候?qū)W生會(huì)積極的發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，通過這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，積極地讓學(xué)生參與到課堂中，解決失語現(xiàn)象。

（3）加強(qiáng)語言的實(shí)踐訓(xùn)練

在語文的課堂中教師也可以給學(xué)生留出更多小組合作和討論的時(shí)間，給予他們充分的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)《送元二使安西》這首古詩時(shí)，讓學(xué)生就友誼為話題展開討論，也可以讓學(xué)生說出一些古人描寫友情的詩句，從而豐富學(xué)生的語文知識(shí)，讓隨遷子女積極地參與到活動(dòng)中，更好的幫助他們擴(kuò)充語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三.結(jié)束語

總之，就目前來看，隨遷子女在語文課堂中的失語現(xiàn)象仍舊相對(duì)普遍，作為教師要給予更多的關(guān)注，鼓勵(lì)隨遷子女表達(dá)自己的情感，改變失語現(xiàn)象。

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