構(gòu)建富有靈性的語文課堂

呂鵬

摘? 要：新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，但受應(yīng)試教育的影響，本應(yīng)充滿人性美，最具趣味性的中學(xué)語文教學(xué)卻仍是枯燥乏味死記硬背的應(yīng)試訓(xùn)練。如何構(gòu)建富有靈性的語文課堂，是中學(xué)語文教師應(yīng)深深思考的。本文將就這一問題，提出幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：高尚動(dòng)機(jī);“美”的情境;現(xiàn)代化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0064-01

語文教學(xué)本應(yīng)是充滿人性美，最具趣味性的教學(xué)過程。然而面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生仍然沒有擺脫死記硬背，應(yīng)試訓(xùn)練的尷尬境地。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，構(gòu)建富有靈性的語文課堂，本文認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)實(shí)踐：

1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升對(duì)語文的重視和興趣

教師要認(rèn)識(shí)到，高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不斷的推力。

例如，筆者在講杜甫的《登高》時(shí)，特意引導(dǎo)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)作者杜甫高尚的人格魅力。引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌中“艱難苦恨繁霜鬢”中杜甫的“艱難”包括哪些呢？學(xué)生概括種種，最終總結(jié)為杜甫感慨國家的艱難和個(gè)人的艱難，而詩歌中流露出對(duì)國家時(shí)局的深切擔(dān)憂，對(duì)百姓疾苦的同情憐憫，都是可歌可泣的愛國精神的體現(xiàn)，尤其在自己同樣深處艱難，貧病交加時(shí)仍心系祖國興衰，深切地憂國憂民，這種精神深深激發(fā)了學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

正如周總理的那句：“為中華之崛起而讀書！”筆者引導(dǎo)學(xué)生將眼前的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)與國家興亡，民族昌盛聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在語文課堂上得到責(zé)任大義，思家愛國這些崇高精神的洗禮，從而感受到語文課堂的價(jià)值。

2.創(chuàng)設(shè)語文課堂“美”的情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟語文教學(xué)的“美”

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到要極力培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟美，欣賞美的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)語文課堂“美”的情境，是構(gòu)建富有靈性的語文課堂的重要因素之一。

例如，筆者在講析高中散文朱自清的《荷塘月色》時(shí)，主要采用了“美引”“美讀”“美講”“美練”等方式。以朱自清的《春》中優(yōu)美文段引入新課，利用一幅幅荷塘美景圖，在課堂伊始就啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“美”的境界。在研析《荷塘月色》4至6節(jié)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生讀書精讀細(xì)品朱自清的用詞，高聲誦讀，低聲吟哦等方式設(shè)計(jì)各種“美讀”情境。在講解重點(diǎn)畫面時(shí)，筆者在課堂上引導(dǎo)學(xué)生錘煉字詞，品味美的語言以達(dá)到“美講”。筆者精美設(shè)計(jì)課后練習(xí)，讓學(xué)生看美圖用美語描繪心中的美景，最終達(dá)到“美練”的目的，讓學(xué)生在眾多的課后練習(xí)中對(duì)精美的語文練筆興趣濃厚。

在語文課堂上“引入”、“誦讀”、“講述”、“練習(xí)”都追求一個(gè)“美”字，從這幾方面入手，在語文課堂上創(chuàng)設(shè)“美”的情境，以激勵(lì)學(xué)生的領(lǐng)悟美的興趣和能力。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟語文課堂的“美”。

3.保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成功感，促進(jìn)富有靈性的語文課堂

學(xué)生自己感受到的學(xué)習(xí)成功感，會(huì)直接促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂上，教師應(yīng)妥善提問和評(píng)價(jià)，使班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生都能保持學(xué)習(xí)上的成功感。

例如，筆者在日常教學(xué)中特別注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)班級(jí)內(nèi)不同的學(xué)生提問不同類型的問題。班級(jí)里有幾位學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，上課時(shí)總是趴在桌上沒精打采，對(duì)此我盡量提問選擇類，判斷正誤類提問這幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生答對(duì)后，我特意面帶笑容贊許學(xué)生的思考成果，甚至主動(dòng)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生為他們的成功答題送去掌聲，久而久之這幾位學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)語文的自信，大膽地主動(dòng)投入到語文課堂中。而對(duì)于語文特優(yōu)生，筆者則在設(shè)計(jì)主觀提問時(shí)，拔高難度，增強(qiáng)思考性，他們?cè)阡佔(zhàn)降竭@些問題時(shí)，甚是興奮猶如饑餓的人撲在面包上，積極探討，用渴盼的眼神望著我，等待我的評(píng)價(jià)。筆者控制著問題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感。

如此，學(xué)生不再懼怕語文，他們感受到的學(xué)習(xí)語文獲得成功的喜悅促使他們以更大的熱情和信心投入到語文課堂，這樣的語文課堂怎么能不說是富有靈性呢？

4.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激活語文課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)了校園運(yùn)用到教學(xué)，學(xué)生不用去面對(duì)白紙黑字憑空去想象。教師們可以制作精良的教學(xué)PPT，在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。

例如，筆者在講楊絳《老王》時(shí)，在PPT上呈現(xiàn)女作家楊絳，她的丈夫錢鐘書先生，圖片旁再配上相關(guān)人物介紹，就加深了學(xué)生對(duì)作家作品的記憶。在講到老王臨終前給楊絳一家送雞蛋 和香油時(shí)，老王的肖像描寫很是精彩，可是學(xué)生面對(duì)白紙黑字的描寫仍然無動(dòng)于衷，此時(shí)我特意尋找了對(duì)應(yīng)的老王肖像圖，展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生再去讀讀細(xì)節(jié)描寫，配合觀察圖片，了解老王處境后，一陣唏噓，甚至有的學(xué)生落下了感動(dòng)的淚。PPT的使用充分刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣，從視覺和聽覺上給學(xué)生帶來課堂盛宴。筆者在豐富多彩的語文練習(xí)的呈現(xiàn)上，文章脈絡(luò)的梳理上，人物形象的分析上，優(yōu)美語段的展現(xiàn)上，都充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，更直觀更高效的呈現(xiàn)給我的學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。

所以教師要熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，精心設(shè)計(jì)好課堂PPT，讓學(xué)生充分感受到現(xiàn)代化教學(xué)的高效直觀，讓現(xiàn)代化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建富有靈性的語文課堂。

綜上，我們可以在課堂上注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)“美”的情境，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成功感，綜合利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟感受語文世界的多姿多彩，從而達(dá)到給學(xué)生構(gòu)建富有靈性的語文課堂的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]朱慕菊主編.走進(jìn)新課程—與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002