關(guān)于維護(hù)學(xué)科間平衡的幾點(diǎn)看法

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摘? 要：學(xué)科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，也是實(shí)施義務(wù)教育的基本形式。學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展是確保少年兒童完成義務(wù)教育的根本保證。對(duì)待學(xué)科教學(xué)，教師心中必須要有全局觀點(diǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚，全盤考慮，精心繪制工作藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)心中的理想。作為科任老師應(yīng)該面向全體學(xué)生，抓好學(xué)科平衡，做到無私奉獻(xiàn)，科學(xué)管理，辛勤培育每位學(xué)生，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)科均衡;理念;熏陶;協(xié)調(diào);科任老師;溝通

【中圖分類號(hào)】G 642? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0040-01

新課標(biāo)要求學(xué)生多學(xué)科全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，培養(yǎng)良好德行。在日常教學(xué)過程中，由于多學(xué)科多向教學(xué)要求，在課堂教學(xué)之外，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時(shí)間安排并不合理。語數(shù)外理化生等重點(diǎn)培育學(xué)科課后作業(yè)布置量大，占據(jù)學(xué)生主要課后學(xué)習(xí)時(shí)間，造成“小學(xué)課”難以生存的局面。如何維護(hù)各學(xué)科之間的平衡呢？對(duì)于這個(gè)問題我現(xiàn)在有以下幾點(diǎn)看法：

1.以學(xué)生為中心，科任老師之間統(tǒng)一思想并能一以貫之

沒有規(guī)矩，不成方圓。好的教育更是如此。同一個(gè)班級(jí)各學(xué)科所立的“規(guī)矩”應(yīng)該是一致的，是各學(xué)科老師通過商討而定，根據(jù)班級(jí)目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，步調(diào)一致，畫出同心圓，并能心往一處想，勁往一處使，達(dá)到同頻共振，同向發(fā)力，形成整合一致的教育力量，肯定會(huì)給班級(jí)的管理帶來很大益處。若要如此，則須班主任與科任教師之間統(tǒng)一思想，相互熟悉彼此的想法和要求。最終做到要求統(tǒng)一、執(zhí)行統(tǒng)一，并能夠一以貫之，從而形成一個(gè)有條不紊的班級(jí)管理體系，從而增強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的實(shí)效性。老師是學(xué)生鏡子，當(dāng)學(xué)生們覺得老師們的工作很有章法，對(duì)于他們在各個(gè)方面也會(huì)有積極的影響和熏陶，君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)必偃。特別是在每個(gè)新學(xué)期開始，班主任要主動(dòng)聯(lián)系科任老師，就自己的班級(jí)管理設(shè)想和措施進(jìn)行溝通。如對(duì)上課狀態(tài)的要求、作業(yè)書寫的要求、課間行為的規(guī)范、評(píng)選“榜樣學(xué)生”、“進(jìn)步之星”的條件，班主任事先將形成文字材料，并做成表格，科任老師上課時(shí)，記錄學(xué)生的表現(xiàn)。根據(jù)考評(píng)匯總，做到每天夕會(huì)評(píng)比，由班長、小組長對(duì)當(dāng)天小組學(xué)習(xí)情況作出點(diǎn)評(píng)，好的提出表揚(yáng)，差的提出要求。每周班會(huì)小結(jié)，由班主任對(duì)本周學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀組長、組員和優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行表彰（物質(zhì)或精神）。每月總結(jié)表彰，每月可借助個(gè)別家長對(duì)評(píng)選優(yōu)秀小組長、小組員和優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行表彰。如此反復(fù)，持之以恒。

2.課上適時(shí)教育學(xué)生尊敬老師，并著重維護(hù)其他老師，相互搭臺(tái)

人各有長，每一位任課老師都有自己獨(dú)特人格魅力和優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格，而偏偏有些學(xué)生，對(duì)年長者尊敬有佳，對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的年青老師則不理不敬，甚至與老師頂嘴，干擾老師正常上課。因此經(jīng)常開展品德教育活動(dòng)，先讓德育開花。如，通過主題班會(huì)等一系列的活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，營造學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛學(xué)生，的和諧氛圍。

尤其值得注意的是各科科任老師在學(xué)生面前，要相互搭臺(tái)，一定不能貶損其他老師。當(dāng)學(xué)生提出某個(gè)課任老師在教學(xué)中的不足時(shí)，更要毫不猶豫的維護(hù)這位課任老師應(yīng)有威信，正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)課任老師，積極主動(dòng)地宣傳課任老師的長處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬仰之情。

3.科任老師之間要多溝通、互信互助;多學(xué)習(xí)，日新又新

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)因交流互鑒而豐富，教學(xué)技藝因交流互鑒而精彩，所以，教學(xué)工作中要多溝通。通過溝通，你才可以了解到班級(jí)中很多你不知道的事情。通過互鑒，才能掌握不同教育教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。班主任是老師的班長，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，與學(xué)生和家長有著更多的接觸，對(duì)學(xué)生有著更廣，更深的了解。所以，班主任要義不容辭地、積極主動(dòng)地定期向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，傾聽他們對(duì)學(xué)生的看法和意見。這是尊重，也是智慧，而且最能激發(fā)課任教師關(guān)心班級(jí)工作的熱情。最主要還能消除教師在管理上的顧慮，從而達(dá)到互相配合、同舟共濟(jì)，共同為班集體管理而出力。同時(shí)，交流也是最好的學(xué)習(xí)，尤其是課堂管控能力。

4.齊抓共管，全方位塑造學(xué)生品格

有的學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績發(fā)展的不平衡。有的學(xué)生為了得到班主任對(duì)自己好的印象或者是喜歡哪個(gè)老師，從而會(huì)使學(xué)生對(duì)該老師所任的學(xué)科學(xué)的很認(rèn)真很努力，該科成績也很好。而忽略了其他方面。這時(shí)候我們每一個(gè)任課老師都有責(zé)任對(duì)這樣的同學(xué)進(jìn)行積極暗示。告訴他們一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生必須全面發(fā)展，每一科都不能拉下來。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)每一科的積極性，學(xué)好每一個(gè)學(xué)科。

總之，作為科任老師應(yīng)該面向全體學(xué)生，抓好學(xué)科平衡，做到無私奉獻(xiàn)，科學(xué)管理，辛勤培育每位學(xué)生，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我深信，只要我們熱愛這份事業(yè)，善于鉆研，勤奮工作，有全局觀念，各學(xué)科平衡發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，就一定能圓滿完成社會(huì)和學(xué)校交給我們的任務(wù)。

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