真心愛生，用愛管理

袁衛(wèi)

摘? 要：在素質教育的今天，班主任不僅要關心學生心理健康發(fā)展還要重視學生學習成績。工作瑣碎復雜，幾乎每天都有做不完的事。我一直牢牢地記著這句話，在班主任工作中，我一直嘗試著去關愛班里的每一位學生，秉著對學生負責，用心盡力管理所帶的班級，用心帶好班級，營造一個積極上進、班風正、學風濃的班集體。

關鍵詞：班主任;管理策略;研究

【中圖分類號】G 635.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0037-01

巴特爾曾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融的春風，即使冰凍了的感情也會消融?！卑嘀魅喂ぷ髦胁荒苋鄙賽?。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。教師投入的情感越深，給予的關愛越多，學生便會對教師的理解多一些，同時對學習的興趣就會越濃。

1.讓學生在“擔當”中成長

初中生不同于小學生，應讓他們慢慢學會自我管理，應有一定的自律能力，慢慢成長起來。所以初一接手班級，我都會和他們一起制定班規(guī)，知乃行先導，幫助學生明白什么該做什么不該做，讓學生參與班級管理，做到人人有事做。班級里的每件細小的事都會責任到每個人，做到事事有人做。每位學生都是班級的主人，人人應該維護班級的榮譽，關心班級是班里每個人的職責所在，各盡所能，為班級服務，為班級爭光添彩。

2.與各科教師常溝通，關注學生的各科表現(xiàn)

作為一班之主就要兼顧每個學生的每一門功課的學習，所以，班主任要經常與其他任課教師溝通，了解學生的學習情況。對有特殊情況的學生及時在課下了解，對于學生出現(xiàn)的各種嚴重的問題要及時在班會中提出并給予合理批評，幫助學生及時改正錯誤。只有學生的整體成績共同提升才是真正的提升，班主任與任課老師溝通也可以避免學生出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。與各科老師齊心協(xié)力，為學生的進步共同努力。

3.加強家校聯(lián)系，攜手共教育

班主任是家校關系的紐帶，同家長架起一座家校溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和配合，發(fā)揮家庭教育的重要作用。家校互通信息，相互啟發(fā)，相互補充，共同完成好教育、培養(yǎng)學生的任務。班主任與家長、學生多溝通可以了解學生的成長環(huán)境、家庭環(huán)境、學習環(huán)境及學生的獨特性格。了解學生的成長環(huán)境，能夠為班主任的工作奠定良好的基礎。班主任對于班里一些學習成績時好時差的學生更要多與家長溝通，及時了解學生成績下降的緣由，讓家庭與學校同時為學生的學習創(chuàng)造好的條件，及時了解學生的成長，讓學生有一個健康的學習環(huán)境。

如今老師和家長溝通的方式已不僅限于傳統(tǒng)的家長會、期中期末家訪等，我的手機是24小時"熱線電話"。學生家長可隨時撥打交流、了解孩子的表現(xiàn)情況。有的學生在學習上有什么疑問，也可以打電話。另外，可以利用微信群，它的交流可以是一對一的，也可以是一對多的，也可以是多對多的。班主任與家長建立的微信群在家?；又袚?信使使者"的重要角色，可以及時迅速傳遞信息又不必擔心打擾對方的工作與生活。開學初一般會建立班級群，并邀請家長們加入，這樣讓家校溝通變得更及時快捷，家長們也可以通過這個平臺共享教育心得，共論教育話題。還有，就是巧用"QQ"群。不僅能夠進行實時的語音服務，而且能夠傳送視頻尤其對于那些家長因為工作忙或者異地工作等原因而不能及時參加家長會的情況，可以通過QQ群視頻功能在網(wǎng)絡平臺上開遠程家長會。為老師和家長溝通拓寬了新渠道。家長也由過去的有人缺席到現(xiàn)在的全員參與，達到了家庭和學校共同教育孩子的目的。

4.從學生實際出發(fā)，多做有益學生身心發(fā)展的事

（1）書香飄滿班級，培養(yǎng)閱讀興趣

人人知道閱讀的重要性，為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，班級專門設置了一個圖書角，里面收集著同學們愛看的各類書籍。有的是學生捐出的最愛，有的是以班級名義購買的，有的是每次他們獲獎或取得進步，我給他們發(fā)的獎品，都是精心為他們挑選的他們感興趣的新書。為了營造閱讀氣氛，分享閱讀收獲，利用班會課開展閱讀分享活動。相互交流閱讀心得，小組討論，促使學生積極思考、集思廣益，豐富學生的思維，還有利于教師進行個別指導。鼓勵學生發(fā)表自己的見解，允許同學之間不同意見的爭執(zhí)，創(chuàng)設一個自由、寬松、活潑熱烈的氣氛。閱讀基本上學生自己抽時間進行，以學生自主閱讀為主教師輔導為輔。以評促讀，確保學生持續(xù)地開展此類閱讀活動。評選每周優(yōu)秀讀者、閱讀進步之星等。以此帶動學生閱讀的積極性，讓學生體會自己的閱讀在不斷經歷質和量的變化，及時鼓勵與肯定學生的進步，使他們體驗到成功的喜悅，從而對閱讀產生更大的興趣與信心。

（2）賞識學生，增強自信

金無足赤，人無完人，尤其是對于正處于身心發(fā)展階段初中生，難免會出現(xiàn)一些錯誤。對班主任而言，在班級管理時，發(fā)現(xiàn)學生的的錯誤很容易，但是卻很難發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！”。班主任作為學生學校生活中最為親密的人，若一味揪住學生的錯誤不放，那么勢必會對學生的身心造成很嚴重的打擊。因此班主任要學會從學生的優(yōu)點出發(fā)，適時賞識學生，這樣會增強學生的自信。激發(fā)學生的內在潛力，每位學生都是潛力無限的個體，等待我們去挖掘。

作為班主任，只有全身心地投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生不但學業(yè)成績會獲得大幅度的提高，而且學生在為人方面，定會收獲驚喜。

參考文獻

[1]王樂芳，徐西偉.走進學生心靈，打開學生心結—初中班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育，2018（11）

[2]余佳倩，彭佳鑫.走進學生心靈，打開學生心結—論班主任德育工作新方法[J].課程教育研究，2016（14）