中職數(shù)學(xué)“創(chuàng)新”之路

劉延雅

摘要：針對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，上課積極性不高，學(xué)習(xí)自信心不足，數(shù)學(xué)課堂時(shí)常出現(xiàn)啟而不發(fā)，引而不進(jìn)，導(dǎo)而不行的尷尬局面，教學(xué)成效微乎其微。文章從“創(chuàng)新”這個(gè)角度著手探討提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，讓中職數(shù)學(xué)充滿新鮮活力，促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職課堂教學(xué);創(chuàng)新;新概念;新設(shè)計(jì);新方式

眾所周知中職數(shù)學(xué)越來(lái)越不受學(xué)生重視，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)啟而不發(fā)，引而不進(jìn)，導(dǎo)而不行的尷尬局面。如何改變這種局面，我想作為教師首先能做的就是努力給中職數(shù)學(xué)課堂注入新鮮源泉，讓中職數(shù)學(xué)充滿活力。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，嘗試從“新”這個(gè)方面著手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

新，即創(chuàng)新。我們教師不僅認(rèn)真體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想，樹(shù)立正確的教育觀，更重要的是根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為。教師創(chuàng)新，關(guān)鍵是要運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新上。而教師的新理念只是為教學(xué)設(shè)計(jì)提供創(chuàng)新的源泉。要想中職數(shù)學(xué)課堂有活力，一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面花足心思，以求在課堂上能充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）設(shè)計(jì)新穎化

教學(xué)設(shè)計(jì)是否新穎，在課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。一個(gè)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)可以抑制學(xué)生注意力分散，保持其旺盛的精力和高度的興趣，進(jìn)而有效地改善其感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力，從而使中職數(shù)學(xué)課堂充滿精彩活力。比如說(shuō)數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)古代的：“百雞問(wèn)題”、“韓信點(diǎn)兵”、“猴子問(wèn)題”、國(guó)外的“牛頓九樹(shù)陣”等問(wèn)題，如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將這些趣題與所講的新課聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，，激發(fā)學(xué)生好奇心，從而使新課趣味濃烈，課堂妙趣橫生。

（2）設(shè)計(jì)興趣化

中職教育提倡“抬頭教學(xué)”，讓學(xué)生自信地抬著頭，興趣盎然地聽(tīng)課并積極投入到愉快的學(xué)習(xí)中，興趣是關(guān)鍵。因此我們要善于利用學(xué)生的興趣去營(yíng)造輕松、愉快、融洽的教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

給出表格后，把全班以4人一組分成9個(gè)組，讓每組學(xué)生利用前一節(jié)學(xué)的“概率統(tǒng)計(jì)定義”估算：姚明罰球罰中的概率是多少？學(xué)生馬上熱絡(luò)起來(lái)，很快算出姚明罰球命中率P=0.9。

然后在這命中率基礎(chǔ)上采用“問(wèn)題教學(xué)法”，由淺入深提出六個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：姚明第一次罰球罰中與第二次罰球罰中的概率有沒(méi)有影響？罰球四次事件，概率相互之間有沒(méi)有影響？

問(wèn)題2：姚明每次罰球可能出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果？

問(wèn)題3：姚明罰球四次這個(gè)事件具有什么特征？

問(wèn)題4：姚明四罰第一次中的概率？第一次不中的概率？

問(wèn)題5：姚明四罰第一次中而后三次不中的概率？

問(wèn)題6：姚明四罰只中一次的概率？

讓每組學(xué)生合作討論并逐步解決這些問(wèn)題，由問(wèn)題1至問(wèn)題3引導(dǎo)出“獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ汀钡母拍?，由?wèn)題4至問(wèn)題6，讓學(xué)生推倒出姚明n投k中的概率計(jì)算公式：

從而得出獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)概率公式。整個(gè)設(shè)計(jì)都是以姚明罰球命中率為主線，根據(jù)他們的興趣調(diào)動(dòng)了整個(gè)課堂的氣氛，獲得了很大的成效。

（3）設(shè)計(jì)生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)目標(biāo)發(fā)面要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使得人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué);人人從數(shù)學(xué)中學(xué)到生活必須的數(shù)學(xué)。這足見(jiàn)新課程對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的重視。因此我們教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量的實(shí)際生活化，讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)源于生活，存在于生活，并且應(yīng)用于生活”。

如在學(xué)習(xí)《概率》知識(shí)后，我讓學(xué)生去研究浙江省福利彩票“雙色球”的中獎(jiǎng)概率和體育彩票“6+1”的中獎(jiǎng)概率，并經(jīng)過(guò)比較，看看買哪個(gè)中獎(jiǎng)幾率大;在講“正弦和余弦的定理”時(shí)，

數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn)，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)原來(lái)如此的熟悉，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（4）設(shè)計(jì)專業(yè)化

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”是職業(yè)教育的基本方針。因此，在中職教育中，明確要求，文化課要為專業(yè)課服務(wù)，文化課應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課連接。

這堂課結(jié)束后，學(xué)生對(duì)完全平方公式印象很深刻，大部分同學(xué)都已掌握了這個(gè)公式。并且通過(guò)這樣“數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)” 的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中驗(yàn)證了“完全平方式”的同時(shí)還滲透函數(shù)的基本思想，也讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)《VB》里的流程圖的設(shè)計(jì)，增加了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給中職數(shù)學(xué)注入了新鮮的活力源泉。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以新的理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造新方法，教出有特色的學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使中職數(shù)學(xué)充滿新鮮活力，促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。在不久的將來(lái)，中職數(shù)學(xué)必將出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。

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[1] 勞凱聲主編：《教育學(xué)》，天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，1999年版

[2] 張厚黲主編：《心理學(xué)》，天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，1999年版

[3] 《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

（作者單位：甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校）