淺談農村少數民族地區(qū)初中控輟保學策略研究

陳鮮琴

摘要：本文簡要分析了當地輟學原因，根據這些原因提出了相應的整改措施，并從提高師德師風，建設一批高素質的教師隊伍為前提，用仁愛、博愛、關懷的心態(tài)來善待后進生和勸返回來的學生，讓他們留得住。通過協(xié)調好各方力量，齊抓共管來實現艱巨地控輟保學任務，最重要的是喚醒輟學生的學習、知識自覺性，從而完善鞏固九年義務教育教學成果。

關鍵詞：輟學生;博愛;喚醒;自覺性

2012—2017年我在滄源佤族自治縣單甲中學任教兼4年班主任工作。這是一所位于祖國西南邊陲的少數民族農村中學。是國家級貧困縣，當地學生99%是佤族，1%為拉祜族。當地輟學生高達20%以上，例如：2013年七年級入學每個班有60人，九年級畢業(yè)時最多的班有48人，最少的班僅有35人，足見輟學流失率很大。近幾年在當地政府和全體教職工的努力奮斗下學生在校鞏固率有了明顯提高，教育質量也有了一定提升。在控輟保學新形勢下對教育教學有很大促進作用，同時也出現了很多亟待解決的問題。本文將根據個人工作經驗對當地控輟保學策略做簡要分析。

一、問題根源

由于受地方民族、宗教、政治、文化的影響，當地人崇尚自然、敬畏自然，認為牛是佤族的祖先，這是一個從原始社會直接過渡到社會主義社會的民族，文化的沖擊、思想的碰撞正影響和改變著他們，本民族優(yōu)秀的品質（團結、勇敢、互助、敬畏自然等）值得繼續(xù)保留，但不足之處可適當調整。

1、多子，有的家庭有2個孩子，最多的家庭有7個孩子，大部分家庭有3-4個孩子。2、家長學歷不高，有的是文盲。對于讀書思想認識不到位，很多家長年齡大都集中在40歲左右，有的在50多接近60歲這個階段，有的家長認為讀書沒用，希望孩子能讀完初中外出務工。有的學生受到近親（叔叔、表哥）等影響：讀書沒用，還不如跟著我外出學技術掙錢實際。3、經濟落后，父母近60歲，自己跟爺爺輩生活，屬于留守兒童;或遇到較大交通事故、重大疾病而致貧，經濟壓力成了他們輟學的主要原因。4、離異現象比較突出，家庭教育缺失。父母結婚年齡過早，導致離異現象比較多，這樣對孩子的教育乃至生活、心理都產生了不同程度的影響。5、家庭教育缺失，部分父母對孩子的關心較少，孩子過早離開父母求學生活，缺少了父母的監(jiān)督，導致交友不慎，輟學、抽煙、賭博、戀愛等現象。父母忙于掙錢、生產勞作、忽視了孩子的學業(yè)，家庭教育缺失。6、民族信仰，家園、土地意識強。部分拉祜族認為祖先留下的土地房屋是非常神圣的，要守之，即使是年輕力壯的青年外出務工的機會時間相對較少。

二、方法措施

（一）、政府和社會愛心人士做堅強后盾

1、針對以上的問題，從市級到縣級到鄉(xiāng)里都高度重視控輟保學工作，自2015年開始舉政府和學校、社會力量盡可能動員學生返校?？h教育局領導、鄉(xiāng)黨委領導掛鉤學校，學校分工明確，責任細化，班主任掛鉤班級、科任教師分學生到戶掛鉤學生，全員動起來，一個不掉隊，齊心協(xié)力完成控輟保學工作。2、針對因貧輟學的學生，政府學校給予一定的減免補貼，每個學生都能享受國家給予的“營養(yǎng)餐工程”和“兩免一補”政策，只需每學期交300元大米錢和不超過200元的教輔費。3、昆明或當地愛心企業(yè)、歸國華人、華僑會進行一定愛心捐助，資助成績優(yōu)異的學生。有的教師會給予衣物、食物分享等，幫助家庭困難的孩子。

（二）、配置完善教育教學設施

1、加強圖書館建設，應當將圖書室和閱覽室分開。2、增加藏書量，每個學期適當引入一些適合中學生的書籍，比如雜志、小短文、成語故事或者與課內相關的書等。3、加強學校文化建設，設立專欄，由專人負責，建設完整統(tǒng)一的文化、教育、競賽等宣傳專欄。4、購買必要體育器材，由專人負責借用管理。5、加強學?；A設施建設，當地校舍簡陋，教師和學生沒有洗澡的地方，衛(wèi)生條件落后。應當建設一個便捷的洗澡房，讓學生能解決基本的衛(wèi)生問題。校舍是全開放式，前有水庫，后有山，對學生安全無疑是有隱患的，也不便于學校管理，建議建成全封閉式校園。

（三）、學校、教師一起努力

學生輟學除自身、家庭、社會、民族原因外，最主要還在于學校。1學校應加強師德師風建設，建一批有理想、有道德、有素養(yǎng)的高質量教師隊伍。2、給予更多的教師走出去學習，而不是唯關系親近決定。出差回來后應結合自身與當地實際進行適當地教育教學嘗試。3、加強教師福利待遇，目前國家和地方政府做得越來越好，當地教師收入屬中上水平。職業(yè)獲得感、幸福感明顯增強，對教育事業(yè)是一種促進。4、對于學生保險問題實行自愿購買原則，讓保險公司到校進行宣傳收取，免去一些中間環(huán)節(jié)和不必要糾紛。5、減少助農活動，聚精讀書。把時間留在教育教學上，讓學生專心學習、讀書。采茶、種菜等活動能少開展就少開展，能不開展就不開展。

（四）、讓課堂活起來，讓生命百花齊放

按照國家政策和教育方針，針對學校具體實際進行分層教學、培優(yōu)扶弱，讓后進生，輟學返校生得到多些關愛，讓控輟保學得以鞏固，成績難題將迎刃而解。

深化教育教學改革，應當扎實推進。讓課堂活起來，以學習為樂，學生發(fā)揮主觀能動性，積極主動參與到課堂，讓每個生命盡可能有機會展示他的獨特魅力，百花齊放、百家爭鳴。

轉變思想掛念，當時分數成為評價教師和學生優(yōu)秀與否的比較重要標準，使教育工作環(huán)境變得惡劣，人和人關系緊張。因成績、績效、時間分歧較多。使教育生態(tài)環(huán)境失衡。應樹立正確對教師和學生的評價機制，樹立長遠、正確的人生觀、價值觀、成績觀，這樣教師思想積極向上，工作氛圍融洽和諧，讓更多人的教師走出去，讓學生青出于藍而勝于藍。讓整個教育界的大環(huán)境干凈、整潔，生態(tài)和諧健康。少些文人相輕的現象。

（五）、豐富課余活動，讓輟學生留下來

學校由專人負責開展課余活動，比如籃球、羽毛球、乒乓球、音樂、舞蹈、繪畫等興趣小組，或者以班為單位進行友誼比賽。勞逸結合促進學業(yè)成長，讓輟學生也找到一些自己的優(yōu)點，從而獲得認同感。讓他們回得來，留得住，學有所得。在學校找到吸引他的魔力足以讓他不流失。把心留住，這應當是教育最高的境界吧。

（六）、與中職學校對接，尋求另一條發(fā)展之路

對于輟學生中年齡偏大，或不愿繼續(xù)讀初中的學生可以與當地中職學校進行對接，學一門技術并推薦就業(yè)，畢業(yè)獲得相應的學歷證書。一技傍身養(yǎng)活自己，為家鄉(xiāng)服務。

三、前景方向

農村少數民族中學的控輟保學，依然任務艱巨，要改變現狀不是一蹴而就的。需幾代人不懈努力，讓每個農村家庭意識到讀書是有用的，是可以改變命運的最佳途徑。

控輟保學任重道遠，需政府、學校、教師、村委、家長共同參與，監(jiān)督完成。最重要的是輟學生本人思想意識的覺醒。而我們這些外因就成了喚醒、維護他覺醒的先決條件。

控輟保學可以用唇亡齒寒這一成語來做小結，彼此需要，利益共存。讓我們攜手并肩完成這個特別的歷史任務。

參考文獻：

[1] 張彪，臨夏少數民族貧困地區(qū)學生失輟學原因分析及對策【J】、視點（局長論壇）2018.09

[2] 周二才，淺談農村初級中學如何加強控輟保學工作【J】專題研討

（作者單位廣西壯族自治區(qū)南寧市青秀區(qū)伶俐中學：）