“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

王美英

摘要：螺旋式教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前高等學(xué)校廣泛使用的兩種教學(xué)方法，二者的優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯。本文以《工程量清單與計(jì)價(jià)》課程為例，將兩種教學(xué)方式進(jìn)行深入的融合、總結(jié)和提升，發(fā)揮二者的優(yōu)點(diǎn)，避免其缺點(diǎn)，提出“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式，同時(shí)注重“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式與信息化教學(xué)的融合，使其更符合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;循序漸進(jìn);循環(huán)提升

一、“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式的來(lái)源

（一）螺旋式教學(xué)法

螺旋式教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種反復(fù)的過(guò)程，僅靠一次學(xué)習(xí)很難達(dá)到目標(biāo)。要理解、掌握并運(yùn)用一門科學(xué)或一種理論，需要針對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的情況，通過(guò)科學(xué)化的設(shè)計(jì)來(lái)由淺入深、由表及里地進(jìn)行剖析、闡述，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷地加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。螺旋式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程不是一蹴而就的，必須通過(guò)多次螺旋式反復(fù)才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

“項(xiàng)目教學(xué)法”最早出現(xiàn)于德國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域。其理念的核心是：以項(xiàng)目為導(dǎo)向，組織學(xué)生參與到整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行中來(lái)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！绊?xiàng)目教學(xué)法”的主要目標(biāo)是將理論知識(shí)熟練運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，牢固掌握理論知識(shí)。

（三）“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式

“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式是螺旋教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法兩種教學(xué)方式深度融合后產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)模式，它有得發(fā)揮上述兩種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，避免其缺點(diǎn)。

以《工程量清單與計(jì)價(jià)》課程為例，介紹這種教學(xué)模式的組織設(shè)計(jì)。本課程選取3個(gè)工程實(shí)體（簡(jiǎn)單→復(fù)雜）為項(xiàng)目載體，對(duì)課程任務(wù)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)各分部分項(xiàng)工程教學(xué)案例、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用案例分析、啟發(fā)討論及任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法使學(xué)生掌握各分項(xiàng)工程清單和計(jì)價(jià)的編制。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練使學(xué)生整體把握工程，經(jīng)過(guò)3個(gè)復(fù)雜程度不同的工程的實(shí)踐訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的循序漸進(jìn)、循環(huán)提升，同時(shí)在專業(yè)技能的訓(xùn)練中貫穿素質(zhì)培養(yǎng)。

二、“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式教學(xué)體系的構(gòu)建

1.《工程量清單與計(jì)價(jià)》課程內(nèi)容的確定

依據(jù)造價(jià)員崗位和遷移崗位對(duì)知識(shí)能力的要求，職業(yè)資格考試內(nèi)容的設(shè)置，以及最新的計(jì)價(jià)文件，本課程教學(xué)內(nèi)容主要由以下三大部分構(gòu)成：一是建設(shè)工程計(jì)價(jià)依據(jù)部分——主要包括工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、工程量清單與計(jì)價(jià)的編制方法和步驟等內(nèi)容;二是工程量清單的編制——主要包括：建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的運(yùn)用，詳細(xì)介紹各分項(xiàng)工程工程量清單中的工程量計(jì)算規(guī)則、工程量清單的編制即工程量清單中“五個(gè)要件”的確定。三是工程量清單計(jì)價(jià)的編制——主要包括：建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的運(yùn)用，詳細(xì)介紹各分項(xiàng)工程工程量清單計(jì)價(jià)的編制。

以收集編制依據(jù)→列項(xiàng)編制工程量清單→計(jì)算綜合單價(jià)→編制工程量清單計(jì)價(jià)的清單計(jì)價(jià)編制過(guò)程為導(dǎo)向，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課程內(nèi)容劃分為12個(gè)項(xiàng)目，25個(gè)任務(wù)。

2.“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式教學(xué)體系的構(gòu)建

依據(jù)《工程量清單與計(jì)價(jià)》課程任務(wù)，構(gòu)建“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式的教學(xué)體系，

以對(duì)接前續(xù)課程、便于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，選取3個(gè)工程實(shí)體，以3個(gè)工程為項(xiàng)目載體，對(duì)課程任務(wù)從知識(shí)和能力方面進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)各分部分項(xiàng)工程教學(xué)案例、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)課堂教學(xué)、課外作業(yè)及集中實(shí)訓(xùn)，采用案例分析、啟發(fā)討論及任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法使學(xué)生掌握各分項(xiàng)工程清單和計(jì)價(jià)的編制，同時(shí)貫穿培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、精益求精的職業(yè)品質(zhì)。在3個(gè)復(fù)雜程度不同的工程的實(shí)踐訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的循序漸進(jìn)、循環(huán)提升。

三、“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式與信息化教學(xué)的融合

“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式運(yùn)行中存在環(huán)節(jié)執(zhí)行不到位，特別是過(guò)程性考核評(píng)價(jià)效果不理想的問(wèn)題，信息技術(shù)條件下，“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式與信息化教學(xué)的融合是解決這一問(wèn)題的途徑。

1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)、豐富的課程資源

優(yōu)化、豐富課程資源，進(jìn)行“線上+線下混合式”教學(xué)改革，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

2.做實(shí)過(guò)程性考核

在以“工程實(shí)體2”為載體進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的循環(huán)提升過(guò)程中，教學(xué)方式主要通過(guò)課外作業(yè)，實(shí)施效果不太理想，可依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，做實(shí)“課外作業(yè)”環(huán)節(jié)的過(guò)程性考核，提高實(shí)施效果。

四、總結(jié)

隨著電子信息技術(shù)的廣泛普及，“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式信息化程度需進(jìn)一步提高，需進(jìn)一步探索“循序漸進(jìn)，循環(huán)提升”項(xiàng)目教學(xué)模式與混合式教學(xué)改革優(yōu)化組合，以形成“互聯(lián)網(wǎng)+‘循環(huán)漸進(jìn)，循環(huán)提升’項(xiàng)目教學(xué)模式”，更有效提高實(shí)施效果。

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（作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院）