提高小學體育教學實效性的幾點探索

伍志偉

摘 要：小學體育是一門不可忽視的重要課程，是素質(zhì)教育改革開展的主要途徑，體育教師要向?qū)W生傳授體育理論知識，提高學生的運動技能，促進身體素質(zhì)鍛煉，對于學生的學習和成長都是影響深遠的。但是現(xiàn)階段的小學體育課程沒有受到足夠的重視，教學方式方法的運用也不合理，導致教學效果并不好。對此，在革新教育理念的同時，小學體育教師要努力激發(fā)學生的體育學習興趣，可以采用教與玩相結(jié)合的方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以開展合作探究學習，還要注重關(guān)注每一個學生的體質(zhì)和情緒。筆者結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，主要圍繞如何提高小學體育教學的實效性進行了幾點探索，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學體育;實效性;提高

引言

小學是兒童成長、發(fā)展的重要時期，特別是其身體及智力發(fā)展不斷加快，同時處于小學階段的學生具有較強的可塑性。而體育教學作為一門實踐性較強的學科，不僅具有豐富的教學內(nèi)容，而且形式多樣，非常契合小學生的年齡特點，對小學生的身體健康與身心全面發(fā)展等各個方面都發(fā)揮著非常重要的作用。因此，必須要充分重視小學體育教學，激發(fā)學生體育學習興趣，形成良好的體育鍛煉習慣，不斷提高教學的實效性，為小學生的身心素質(zhì)全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，每名小學體育教育工作者都應該加強這方面的探索研究。

1 結(jié)合學生實際情況，激發(fā)體育學習興趣

學生在教學活動中占據(jù)主體地位，小學體育教師在組織開展教學活動的過程中，一定要樹立以學生為主體的教學觀念，結(jié)合學生的實際情況，滿足學生的心理需求，這樣才能真正激發(fā)學生體育學習的興趣，從根本上促進體育教學效率的提高[1]。小學這個年齡段的學生非常活潑好動，他們對外界事物充滿好奇心，如果小學體育教師依然簡單枯燥的教學，給學生們講解示范，這樣顯得過于機械和無趣，久而久之，學生們不愿意參與其中，必然會嚴重降低教學的有效性。比如課間操是學生們每天上學都需要參加的，課間操的動作也在不斷的改編革新，這樣才使得學生們喜歡參與其中，達到幫助學生緩解學習疲勞、促進身體運動鍛煉的良好效果，否則就無法體現(xiàn)課間操的重要功能價值。體育教學也是如此，教師應該引導學生積極參與其中，在體育運動鍛煉中感受體育精神，展現(xiàn)積極向上的良好風貌。能夠引起小學生學習興趣的方式有很多，比如學生們對于足球都不陌生，我有一次卻用廢舊紙折疊粘貼制作出一個紙質(zhì)的足球，孩子們在接觸后感覺很新奇，興趣十足，這樣的足球課最終也收獲了良好教學效果。

2 教與玩相結(jié)合，確保教學張弛有度

小學生正處于身體發(fā)育的初級階段，肌肉力量小，骨骼硬度差，易疲勞，所以小學體育教學的開展不能讓學生承受太大的運動負荷，否則不但能夠?qū)崿F(xiàn)通過運動達到強身健體的目標，還極有可能會導致小學生的身體出現(xiàn)運動損傷。因此，小學體育課的開展應該是張弛有度的，課程進度不能太快或太慢，運動項目不能太難或安全風險太大，可以把“教”與“玩”有機結(jié)合起來，這樣學生就能在玩耍的過程中完成運動任務，這樣歡樂自由的氛圍內(nèi)不會感覺到很累，一定會提高體育教學的實效性[2]。例如對于長跑訓練項目來說，這是學生們普遍最抵觸參加的項目，他們都會覺得太累了，會出很多的汗，而且還怕身體出現(xiàn)不適的狀況，所以小學體育教師在教學中可以引入游戲化教學，將整個長跑劃分為幾段小的路程，學生需要闖過一個個的關(guān)卡，完成每個關(guān)卡的任務，在獲得獎勵后進入下一個關(guān)卡，最終完成整個游戲任務。這樣，學生就會很有興趣參與其中，在玩樂的過程中就完成了整個長跑項目運動，學生們樂在其中，還不感覺多么的累，獲得了很好的教學效果。

3 利用現(xiàn)代化教學手段，突破教學重難點

隨著科學技術(shù)的不斷進步，許多現(xiàn)代化手段開始出現(xiàn)，其中多媒體設備就是一種廣泛運用的輔助教學工具，借助于直觀性的影音技術(shù)，更能吸引學生的注意力，也能達到化難為易、化抽象為生動的良好教學效果[3]。在體育教學過程中，很多技術(shù)動作都需要教師反復示范和詳細講解，尤其是對于那些非常迅速的瞬間動作，學生根本無法真正觀察其中的細節(jié)，成為了教學中的難點，也影響著教學有效性的提高。例如在“前滾翻”項目教學中，小學生們在初學的時候經(jīng)常不能完全理解，觀察能力不強，而且對于這樣一套迅速連貫的動作也很難真正看的清楚，如果進行分解動作教學又可能會使學生形成錯誤的運動習慣，同樣也會影響學生動作技術(shù)的規(guī)范化學習掌握。對此，教師就可以借助多媒體教學，反復播放前滾翻的整套動作，通過暫停、慢放等功能，再加上教師的提醒注意，學生就能逐漸真正理解和掌握動作，有效地突破了教學重難點，提高了教學實效性。

4 開展合作探究學習，培養(yǎng)團結(jié)合作精神

新課程背景下，合作探究學習是一種新型的教學組織形式，這是一種學生積極互動學習的過程，學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑之后，通過小組合作交流的方式，對問題進行自主探索研究，最終通過合作解決問題。對于小學體育教學來說，教師應該組織組織學生開展合作他那就學習，要突顯學生的主體地位，鼓勵學生與同伴分享自己練習的感受，幫助學習困難的同學，同時為體育能力優(yōu)秀的學生提供表現(xiàn)自身特長的廣闊舞臺，這樣同學之間可以相互幫助、相互鼓勵，促進教學質(zhì)量的提高[4]。在具體應用的過程中，教師要對學生的愛好、特長等方面情況進行全面了解，然后科學組建學習小組，分配各個小組的成員，明確責任分工，選出下組長負責組織安排學習活動。同時教師也是合作探究學習的組織者和指導者，要適時參與到學生的討論學習中，營造愉快活躍的教學氛圍，積極引導學生參與合作討論，要做到敢于提問，樂于討論，團結(jié)合作，共同為小組贏得榮譽。

5 因材施教，關(guān)注每一個學生的體質(zhì)和情緒

學生之間是存在個體差異的，每個小學生有著不同的心智和成長速度，他們的興趣愛好和身體條件都是各不相同的，所以小學體育教師應該堅持因材施教的原則，注重關(guān)注每一個學生的體質(zhì)和情緒，有針對性地調(diào)整和優(yōu)化課程開展[5]。如果學生的身體強壯高大，運動呢你好，體育教師一般都會比較喜歡，但體育課教學并不應該是只針對資質(zhì)好的學生開展的，應該是面向全體學生的，如果不關(guān)注那些個子不高、不愛運動的學生，他們的身體運動能力只會更差。面對學生在體育學習中表現(xiàn)出來的個體差異，教師要以張揚個性的理念為指導，結(jié)合學生實際進行教學內(nèi)容的規(guī)劃和教學目標的設定，例如在籃球教學中，可以安排基礎(chǔ)差的學生從基礎(chǔ)運球和投籃動作學起，對于基礎(chǔ)好技術(shù)熟練的就可以組織對抗訓練。

結(jié)語

綜上所述，小學體育教師需要及時轉(zhuǎn)變教學理念，利用多種教學方法豐富教學過程，打造多元化發(fā)展的學習環(huán)境，要引導學生充滿興趣的參與體育運動鍛煉，在體育運動中提高身體素質(zhì)，從獲得快樂的心情，并且還要培養(yǎng)學生健康的體育鍛煉意識，養(yǎng)成堅持運動鍛煉的良好習慣，精神飽滿地去學習和生活，從而促進學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，推動體育教學事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

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[4]許剛田. 淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].儷人：教師，2015（14）：19.

[5]張志勇. 小學體育教學質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].中華少年，2017（09）：50-51.