淺析“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

農(nóng)植政

摘 要：在培養(yǎng)初中生理性思維的過(guò)程中，數(shù)學(xué)科目有著重要的作用，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有積極影響?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式被應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以在自主探究學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，提升自身的學(xué)習(xí)能力。為此，本文就簡(jiǎn)單探析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用的作用，以此為廣大一線教師打造高效課堂提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng);教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)

引言：眾所周知，數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升具有重要意義。然而，以往的教學(xué)理念與方式在當(dāng)前已經(jīng)不再適用，需要教師能夠積極改變教學(xué)理念，采取新的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式就是其中一種，教師通過(guò)圍繞“互動(dòng)探究”、“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”這兩個(gè)中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其思維能力、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，同時(shí)也有利于建立良好的師生關(guān)系，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)的含義及優(yōu)勢(shì)

1.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的含義

在初中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)都十分重要。但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都比較令人頭疼，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式其實(shí)就是由教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生去完成自主探究。其中主要包括了課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容鞏固、知識(shí)拓展以及作業(yè)設(shè)置等多個(gè)模塊，讓學(xué)生能夠充分參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性[1]。

2.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

首先，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生很多都是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，由教師單方面向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)相對(duì)比較被動(dòng)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)教師產(chǎn)生比較大的依賴性?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式就能夠有效解決這些問(wèn)題，學(xué)生的主體地位會(huì)得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生的自學(xué)意識(shí)與能力得到提高;其次，有利于打造高效課堂。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法去提高教學(xué)的效果，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式就是一種有效的途徑，除了可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到快速提升。

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.課前合理導(dǎo)入，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式就是教師以課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)知識(shí)為基礎(chǔ)，來(lái)建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，通過(guò)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在課前導(dǎo)入的過(guò)程中，教師就需要注重與學(xué)生興趣愛(ài)好、身心特點(diǎn)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性[2]。例如，教師在關(guān)于“軸對(duì)稱”方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以利用思維導(dǎo)圖的建立，來(lái)幫助學(xué)生去更加清楚了解教學(xué)的內(nèi)容。其中知識(shí)核心為軸對(duì)稱，教學(xué)主線是線段的垂直平分線性質(zhì)、等邊三角形的性質(zhì)以及等腰三角形的性質(zhì)等內(nèi)容，并延伸到幾何圖形的證明。

2.鞏固訓(xùn)練與變式提高

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)與技能掌握后，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置相關(guān)的題目進(jìn)行拓展，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和提高。在設(shè)置相關(guān)題目的過(guò)程中，要符合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，并遵循“由懂到會(huì)，由會(huì)到熟”的過(guò)程。首先，教師在設(shè)置題目的時(shí)候，一定要讓每一個(gè)學(xué)生都可以看懂，使他們可以對(duì)新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大體上的掌握，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，提高課堂的教學(xué)效率;其次，就是讓學(xué)生要能夠從“懂”到“會(huì)”，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)與數(shù)學(xué)思想進(jìn)行自我檢查;最后，幫助學(xué)生去進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，使其可以在實(shí)際的解題中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，提升自身的實(shí)踐能力。

3.建立班級(jí)交流平臺(tái)，提高問(wèn)題探究意識(shí)

興趣是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師就可以通過(guò)建立一個(gè)班級(jí)交流平臺(tái)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有著積極作用，從而促使學(xué)生能夠提升自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)水平。因此，教師在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用中，要運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)情景”的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)、交流的平臺(tái)。教師可以在該平臺(tái)上進(jìn)行視頻教學(xué)，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)片段進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在平臺(tái)上進(jìn)行師生、生生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受空間的限制。教師對(duì)學(xué)生提到的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)整理，將有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)的討論，這樣既可以幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，也有利于培養(yǎng)他們的問(wèn)題探究意識(shí)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)效率的有效途徑，既符合新課程改革的相關(guān)的要求，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其數(shù)學(xué)能力得到全面發(fā)展。為此，相關(guān)教師應(yīng)該重視“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用，并在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，以此為基礎(chǔ)來(lái)打造高效、高質(zhì)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佩強(qiáng). 淺析“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J]. 理科考試研究， 2016， 23（10）：27-27.

[2]王姣. 淺析“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J]. 贏未來(lái)， 2017（20）：0222-0222.

[3]湯陸梅. 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)——試論"導(dǎo)學(xué)互動(dòng)"教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J]. 考試周刊， 2017（30）.