略談特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展

陳鵬

摘 要：本文就從我國當(dāng)前特殊教育行業(yè)發(fā)展的形式與局面，國家教育部的相關(guān)政策文件來入手，依照現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境和康復(fù)教學(xué)方法，專業(yè)人員素質(zhì)和知識等方面，描述了通過特殊教育來對學(xué)生及逆行康復(fù)性授課的構(gòu)思與道路規(guī)劃，為我國當(dāng)前相關(guān)行業(yè)的同事提供參考與經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;特殊康復(fù);專業(yè)發(fā)展

小學(xué)階段正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段的特殊康復(fù)教育中，教師要把握住學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好的開展教育工作。同時(shí)我們還必須根據(jù)時(shí)代變化的要求，對特殊教育的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀，更好的提高教育的教學(xué)質(zhì)量。本文就根據(jù)當(dāng)前我國特殊康復(fù)教育的教學(xué)現(xiàn)狀，針對其中存在的種種問題，提出一些改進(jìn)的策略和建議。

1我國特殊康復(fù)教育的背景

伴隨著中國的經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展，我國的兒童發(fā)病種類也逐漸增加，原本的先天性疾病逐年下降，遺傳性疾病、早產(chǎn)、難產(chǎn)、高體重、低體重的兒童存活率也是逐步上升。但是雖然存活率進(jìn)一步上升，在這些孩子在日后的生活中，或多或少會出現(xiàn)一些如腦癱、智力障礙或者抑郁癥這些疾病。單單的依靠現(xiàn)有的醫(yī)療條件事不足以治療的，但是又到了接受教育的年齡，這些孩子也只能帶病接受。也隨著社會的發(fā)展，大眾的目光開始聚集在特殊康復(fù)教育行業(yè)，以往的許多歧視與腐敗混亂也逐漸好轉(zhuǎn)，在這十幾年來，特殊教育學(xué)習(xí)的首面對象也發(fā)生了許多改變，對于這些特殊兒童，由原來的看護(hù)、看守轉(zhuǎn)向成為康復(fù)護(hù)理，康復(fù)教育。對于當(dāng)前的特殊教育對象，應(yīng)該徹底落實(shí)我國當(dāng)前的特殊教育水平，健全特殊教育的規(guī)章制度，以科學(xué)發(fā)展觀，人文教育理念為基礎(chǔ)，對特殊兒童進(jìn)行康復(fù)教育，保證從事職業(yè)的教師專業(yè)化。

1.1學(xué)生參與程度較低

針對特殊兒童授課時(shí)，許多孩子因?yàn)橄忍煨栽?，難以集中精力去投入學(xué)習(xí)，身為學(xué)習(xí)過程中的主角，教學(xué)效率與學(xué)生的課堂參與度有著極大的聯(lián)系，如果學(xué)生在上課時(shí)可以全身心的投入課堂，那么能相當(dāng)有效的活躍課堂氣氛。但對于一下特殊兒童顯然不能長時(shí)間保持注意力，這種情況下，老師一定要做好課堂時(shí)間把握，把重點(diǎn)知識安排耗時(shí)間，充分考慮好學(xué)生的真實(shí)情況。但是現(xiàn)實(shí)中往往很少有老師做到這點(diǎn)，往往知識走形式的講一遍，只會使得讓教學(xué)的傳統(tǒng)負(fù)面影響更加嚴(yán)重，降低學(xué)生參與感，從而導(dǎo)致課堂效率的下降。

1.2教學(xué)的模式較為單一

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)體系的影響，導(dǎo)致目前的教學(xué)體系相對老套，也直接造就了教學(xué)方式水平的極大落后，因?yàn)橹粚⒔虒W(xué)固定在一個(gè)房間中，使理論缺乏實(shí)踐性，學(xué)生方面得不到樂趣，積極性降低，直接導(dǎo)致康復(fù)教育在小學(xué)階段的實(shí)行效果較差。

1.3對教學(xué)的過程缺乏重視

在特殊小學(xué)進(jìn)行康復(fù)教育中，整個(gè)教育的過程就顯得極為關(guān)鍵，但是在現(xiàn)階段教學(xué)的體系里，關(guān)于這一部分得重視力度還是不夠，反而越發(fā)趨向于重視教學(xué)成果，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高。

1.4相關(guān)課時(shí)沒有落實(shí)到位

首先是，由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平落后，相關(guān)政府部門沒有在康復(fù)小學(xué)教育工作中投入進(jìn)充足的資金，更沒有建立起一套嚴(yán)密而又完整的康復(fù)教育工作者的培訓(xùn)體系，師資和物資都不充足，想要在這樣這一種情況下開展教學(xué)工作，縱然當(dāng)?shù)氐男W(xué)有心致力于康復(fù)教育工作，恐怕也是孤掌難鳴，難以順利進(jìn)行。

其次，由于所處地區(qū)相對偏遠(yuǎn)，教育部門對課程開展?fàn)顩r不能進(jìn)行有力的監(jiān)管，當(dāng)?shù)氐男W(xué)就在康復(fù)教育工作上存在著一定的懈怠心理，在實(shí)際教學(xué)工作的安排上，往往有意或者無意的敷衍康復(fù)教育課程的設(shè)置。

最后，在這些地區(qū)，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身都對康復(fù)教育在概念認(rèn)知上存在著模糊性，更遑論指導(dǎo)教師去開展康復(fù)教育課程了。

綜上，我們可以看出，當(dāng)前在我國康復(fù)教育中，一個(gè)很大的問題就是地區(qū)差異較大，從而導(dǎo)致康復(fù)教育教學(xué)課時(shí)安排不合理。

2應(yīng)對小學(xué)康復(fù)教育問題的策略探討

2.1保證小學(xué)康復(fù)課程的正常開展

筆者認(rèn)為，如果想要改變當(dāng)前我國小學(xué)康復(fù)教育的現(xiàn)狀，必須要確保小學(xué)落實(shí)好康復(fù)專業(yè)化教育，這也是一個(gè)基本前提條件。

首先，最關(guān)鍵的是，當(dāng)?shù)氐恼块T要重視小學(xué)康復(fù)教育工作的開展，投入充足的資金來幫助小學(xué)開展康復(fù)教育，購進(jìn)必要的設(shè)備，設(shè)置專門的道具室。同時(shí)，也要注重小學(xué)康復(fù)工作中教師素質(zhì)的培養(yǎng)，要采用各種政策，吸引一些專業(yè)人才愿意去到本地的小學(xué)從事教育工作;并且，教育部門要定期組織關(guān)于小學(xué)康復(fù)教育的培訓(xùn)活動，研討會等等，提高從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)。

其次，當(dāng)?shù)氐慕逃块T要根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃ぷ鞯倪M(jìn)展情況，充分考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和康復(fù)教育的基礎(chǔ)，科學(xué)而又合理安排康復(fù)教育課程，使課程設(shè)置能夠適應(yīng)和配合其他文化課的教育，從而得以順利開展。

最后，教育部門一定要加強(qiáng)對于當(dāng)?shù)匦W(xué)康復(fù)教學(xué)工作的監(jiān)督。定期組織督察小組去到每個(gè)學(xué)校，通過向?qū)W生發(fā)布調(diào)查問卷或者是突擊檢查等方式，了解學(xué)校是否按照規(guī)定設(shè)置了康復(fù)教育課程，這些課程是否得以順利開展。同時(shí)也要對教師的專業(yè)素質(zhì)和能力進(jìn)行考察。

3在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的康復(fù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)康復(fù)教學(xué)中，互動游戲可以讓學(xué)生在合作交流的中學(xué)到知識，比如教師可以告訴學(xué)生：“同學(xué)們，有五袋糖果，每袋十個(gè)，并且其中每個(gè)糖果都一樣重;已知其中有四袋里的糖果均重5克，只有一袋中的為3克。要求只稱一次，就可以找出那袋重3克的糖果，請問怎么稱？”讓學(xué)生自己討論。通過這種方法，可以幫助學(xué)生在問題中提高自己的計(jì)算水平的同時(shí)也增強(qiáng)了問題與現(xiàn)實(shí)生活的連接，使問題更加貼近生活，讓同學(xué)在更加容易理解問題的同時(shí)，可以對自己日常生活常識有一定的增強(qiáng)能力。

把學(xué)生代入行動中，通過活動增加學(xué)生的課堂參與感，滿足學(xué)生的解題愿望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)知識更容易被學(xué)生掌握，同時(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生的合作討論習(xí)慣、競爭意識和團(tuán)結(jié)意識。在游戲教學(xué)中，老師可以更好的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改正，結(jié)束后，教師可通過隨堂作業(yè)來進(jìn)行考試，來檢驗(yàn)活動成果。從而使一系列教學(xué)活動都充分發(fā)揮作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)重要性。

4結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生是一個(gè)國家的未來和希望，小學(xué)康復(fù)教育中，一定要重視小學(xué)生的康復(fù)教育狀況。本文筆者結(jié)合多年康復(fù)教育的經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前我國在小學(xué)康復(fù)教育中的現(xiàn)狀和存在的種種問題展開論述，提出了一些切實(shí)可行的解決措施，希望能給相關(guān)教育工作者一些幫助。

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