小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究

陳藝玲

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)各階層越來(lái)越重視個(gè)人的心理品質(zhì)?？傮w而言，心理品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著很重要的作用，積極的心理品質(zhì)有助于人的身心健康發(fā)展，能夠給人帶來(lái)促進(jìn)作用，反之則亦然。因此，本文主要針對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的積極品質(zhì)的進(jìn)行研究分析，并提出一些合理性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;低年級(jí)學(xué)生;心理品質(zhì)

1 前言

人的心理品質(zhì)的建立需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。而小學(xué)生作為現(xiàn)階段國(guó)家發(fā)展的花朵，在開始面對(duì)社會(huì)時(shí)，由于心智不成熟，分析能力較差，并不能正確的分辨出事物的好與壞，因此，在進(jìn)行決策時(shí)容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)必須對(duì)小學(xué)生的心理品質(zhì)進(jìn)行積極教導(dǎo)，為其共同創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極的心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

2 家庭和學(xué)校的共同教導(dǎo)

在實(shí)際的生活當(dāng)中，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，在遇到一些突發(fā)事件時(shí)，不知道應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，也不能及時(shí)分辨事情的嚴(yán)重性與好壞程度，必然會(huì)求助于老師和家長(zhǎng)。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)一步雙管齊下，及時(shí)引導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀的樹立。在遇到突發(fā)事件的時(shí)候，必須將事件的消極影響轉(zhuǎn)化為積極影響，對(duì)于轉(zhuǎn)化不了的事件，必須及時(shí)將其隔離在小學(xué)生的世界之外。從家長(zhǎng)和教師的角度一起努力，共同將每一個(gè)小學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)積極樂(lè)觀的孩子。在這種情況下，學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘拈_展一些家庭教育小課堂，幫助家長(zhǎng)們樹立正確的心態(tài)，重視小學(xué)生的心理品質(zhì)的建立，進(jìn)一步從根本上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從根源上培養(yǎng)一個(gè)為社會(huì)主義貢獻(xiàn)的四有青年，這樣也可以有利于為培養(yǎng)小學(xué)生的積極心理品質(zhì)打下一定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不僅如此，家長(zhǎng)和教師之間應(yīng)該要及時(shí)溝通，建立起相關(guān)的平臺(tái)，了解孩子每天的動(dòng)向。而家長(zhǎng)之間也可以進(jìn)行互相的學(xué)習(xí)幫助，共同分享經(jīng)驗(yàn)，將自己的孩子培養(yǎng)成只有積極心理品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

3 定期開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

開展活動(dòng)的時(shí)候，必須要選擇適合小學(xué)生實(shí)際身體和心理承受能力的活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)量太大的話，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成一定的威脅。活動(dòng)形式太困難或者是邏輯思維太強(qiáng)則會(huì)增加學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)，由于現(xiàn)階段的小學(xué)生思維還處于不成熟階段，對(duì)于一些顯而易見的事物比較感興趣，因此在實(shí)際的活動(dòng)開展過(guò)程之中，必須要適應(yīng)小學(xué)生的具體實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)的選擇。根據(jù)相關(guān)人員分析，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間約為20分鐘左右，并且他們對(duì)于圖像文字的興趣遠(yuǎn)大于對(duì)于文字的興趣，因此在實(shí)際的活動(dòng)開展過(guò)程之中，老教師可以利用這一個(gè)信息點(diǎn)，選擇一些電影或者是電視的方式將培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)融入其中。對(duì)于一些不太喜歡看書的小學(xué)生，可以在網(wǎng)上找與課文相關(guān)的電影或者是電視，進(jìn)一步在電腦上采用圖像授課的方式，集中學(xué)生的注意力，也能夠緩解課堂枯燥的氛圍。因此，在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程之中必須要選擇一些規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲，最好可以讓參加活動(dòng)的小學(xué)生做到口手并用，進(jìn)一步的體驗(yàn)到學(xué)生時(shí)代的童真樂(lè)趣，促進(jìn)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

4 進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

小學(xué)生的獨(dú)立思考是非常重要的，尤其是在小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程之中。每個(gè)人剛出生的時(shí)候的被動(dòng)性都會(huì)非常的強(qiáng)，因此，要想成為一個(gè)真正的具備積極心理品質(zhì)的人，必須要在實(shí)際生活各方面都學(xué)會(huì)自主獨(dú)立的思考。并且每個(gè)人的耐心都存在著巨大的潛力，也具備著積極的發(fā)展的能力。因此在實(shí)際的工作過(guò)程之中，家長(zhǎng)和老師必須提供一個(gè)良好的環(huán)境，積極的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)一步完善自我個(gè)體的發(fā)展性。這樣會(huì)讓學(xué)生更加相信美好的事物，在生活和學(xué)習(xí)上都會(huì)主動(dòng)追求積極向上的東西。小學(xué)生雖然年齡小，而且處于低年級(jí)階段，但是他們也有著在強(qiáng)大的自主性，在心理上也常常需要被滿足，在實(shí)際的生活之中也需要在老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)中獲得自信和喜悅，在失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)小學(xué)生一些積極努力的培養(yǎng)，可以讓他們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到不同的新知識(shí)，利用各種新知識(shí)武裝自己的心理健康，進(jìn)一步的提高自主能力，讓自己的行為得到充分的鍛煉，還能夠?yàn)楸旧淼姆e極的心理品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

5 提高小學(xué)生的人際交往能力

在實(shí)際的生活之中，很多小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中比較寵的寶貝，具有明顯的自我中心主義傾向。在實(shí)際上，生活中部分孩子虛榮心較強(qiáng)，攀比心非常明顯。各種因素綜合造成了他們的人際交往能力的人低下，從而很多人在一定程度上都會(huì)封閉自己的內(nèi)心。在這種情況下，老師和學(xué)生必須進(jìn)一步的溝通，家長(zhǎng)和老師也要進(jìn)行互動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的封閉內(nèi)心，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，積極的保護(hù)小學(xué)生的心靈健康。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)該舉辦一些比較生動(dòng)有趣地實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)之間的參與度和實(shí)踐能力，提高小學(xué)生的獨(dú)立性。在生活中遇到了問(wèn)題要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手解決或者是和同學(xué)一起解決這些問(wèn)題。不僅如此，在學(xué)校舉辦的活動(dòng)之中，家長(zhǎng)還應(yīng)該積極地和孩子一起參與到節(jié)目中來(lái)，幫助小學(xué)生完成一些比較容易又能滿足他自信心的事情。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生更加開朗和愿意與他人交流，進(jìn)一步完善自身性格上的一些缺陷，變得更加優(yōu)秀，并且會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作生涯中的成功奠定一定的基礎(chǔ)。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)主要從以上4個(gè)方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極心理的培養(yǎng)。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在實(shí)際的工作過(guò)程之中，對(duì)于小學(xué)生心里的品質(zhì)研究必須要符合現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展潮流，從社會(huì)因素出發(fā)。與此同時(shí)，在實(shí)際生活中，小學(xué)生主要受到家長(zhǎng)和老師的影響。因此，家長(zhǎng)和老師必須積極為小學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的平臺(tái)，讓他們能夠參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步打開內(nèi)心成為一個(gè)具有積極心理品質(zhì)的人。

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