在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

李琴

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，國(guó)際地位的提升，越來(lái)越多的外來(lái)文化對(duì)中學(xué)生的日常生活產(chǎn)生了影響。而隨著人民生活水平的提升，一部分中學(xué)生的人生觀價(jià)值觀都產(chǎn)生了偏移，因此，對(duì)于德育教育進(jìn)課堂就顯得極為緊迫。學(xué)生的人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成不僅會(huì)影響其在社會(huì)上的生活，還會(huì)影響其日后的發(fā)展。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中一定要融入德育教育理念。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中英語(yǔ);價(jià)值觀

引言

我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)是全面的，不僅要求學(xué)生掌握各科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求在課堂教學(xué)當(dāng)中融入德育教育。而在英語(yǔ)學(xué)科中，全面地進(jìn)行德育教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操，還能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)德育教育的滲透教學(xué)，從而養(yǎng)成學(xué)生正確獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀，如此不僅完成了文化課教學(xué)的要求，還達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。

一、開(kāi)展德育教育的必要性

作為社會(huì)主義未來(lái)接班人的中學(xué)生，肩負(fù)著復(fù)興中華民族的偉大的歷史任務(wù)，因此對(duì)于中學(xué)生而言，不僅要求學(xué)生要掌握專(zhuān)業(yè)的文化課知識(shí)，還要擁有正確的完善的人生觀價(jià)值觀。在新時(shí)代的背景下，遵照新課標(biāo)的改革的理念，要求在課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高民族未來(lái)接班人的整體素質(zhì)。因此，初中的英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以及時(shí)代賦予的教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，潛移默化地形成正確的人生觀價(jià)值觀，使初中的學(xué)生都能夠是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。初中的學(xué)生正處在人生觀價(jià)值觀都尚未形成的階段，其極易受到來(lái)自外界的干擾，從而誤入歧途。所以，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師靈活的運(yùn)用教材當(dāng)中的知識(shí)來(lái)進(jìn)行德育教育。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，不僅可以完整的掌握英語(yǔ)知識(shí)，還可以養(yǎng)成自己的正確的人生觀價(jià)值觀，使自身能夠在日后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中德智體美勞全面地發(fā)展。

二、德育教育與初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）德育教學(xué)的現(xiàn)狀

就當(dāng)前的德育教育而言，都只是單獨(dú)的學(xué)科，其與中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)科目的結(jié)合更加廣泛，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，大多數(shù)的學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)的課堂當(dāng)中引入德育教學(xué)的理念。對(duì)于德育教學(xué)大多數(shù)都只是停留在表面的理論之上，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)的反感，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而有些學(xué)校對(duì)于德育教育不夠重視，沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容，因此無(wú)法進(jìn)行正常的德育教育。在應(yīng)試教育的背景下，課堂教學(xué)的目的更多的是為考試成績(jī)而服務(wù)，這也就導(dǎo)致了對(duì)于德育教育的疏忽。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)學(xué)科在初中教學(xué)中作為必修學(xué)科出現(xiàn)的時(shí)間較晚，因此一部分人對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，而由于應(yīng)試教育的原因，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中只是注重理論知識(shí)的傳授教學(xué)，有些甚至是采取“死記硬背”的方式進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用沒(méi)有進(jìn)行完善的教學(xué)，從而降低了學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師在日常的教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中還是依照著以往的固有思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地降低了學(xué)習(xí)的效率。總體而言，英語(yǔ)作為德育教育體系內(nèi)重要的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，貫徹德育教育理念。這樣做的好處不僅在于可以提高學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還能夠是學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，在接受新興文化的同時(shí)還能夠不被其它不良因素所干擾，從而幫助學(xué)生能夠身心全面的發(fā)展。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教學(xué)理念的具體措施

（一）教材為本，實(shí)施德育教學(xué)

任何的課堂教學(xué)都不能夠擺脫教材，因此想要在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中貫徹德育教學(xué)理念，就必須要結(jié)合教材進(jìn)行深入的教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。在新課改的全面推進(jìn)下，學(xué)生不僅要高效的掌握課本知識(shí)點(diǎn)，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中形成正確的人生價(jià)值觀以及高尚的品格，因此在初中人教版的教材當(dāng)中也融入了有關(guān)于德育教育理念的內(nèi)容。例如，西方國(guó)家對(duì)于禮貌以及禮儀問(wèn)題與中國(guó)存在著異曲同工之妙，中國(guó)自古以來(lái)都是“禮儀之邦”，因此教師在對(duì)于這堂課的教學(xué)當(dāng)中，可以適時(shí)地引入“禮儀”的理念，結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，從而在傳授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生明白若是在日常的生活當(dāng)中對(duì)他人造成了困擾就要及時(shí)的進(jìn)行道歉，使學(xué)生明白在人與人交往的過(guò)程當(dāng)中，禮貌問(wèn)題的重要性。教師也可在課前的備課當(dāng)中，結(jié)合教材的具體內(nèi)容加入人文、歷史、禮儀等具體內(nèi)容，然后在經(jīng)過(guò)這些內(nèi)容進(jìn)行德育教學(xué)的工作，這樣做不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，還潛移默化的在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了德育教育。

（二）改變思維，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性

上文說(shuō)道在新課改的人教版英語(yǔ)教材的內(nèi)容更加的豐富，因此在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。例如，在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家當(dāng)中，對(duì)于不熟悉的稱(chēng)呼一般都是稱(chēng)呼名字，而在中國(guó)的稱(chēng)呼當(dāng)中直接稱(chēng)呼名字的做法是被認(rèn)為是極其不禮貌的行為，在中國(guó)對(duì)于不熟悉的人通常用“先生”“小姐”來(lái)稱(chēng)呼。在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教導(dǎo)學(xué)生在人與人的交往的過(guò)程當(dāng)中要注重禮貌問(wèn)題，注重對(duì)于他人的尊稱(chēng)。

（三）創(chuàng)建具體情景輔助教學(xué)

初中英語(yǔ)相較于其他學(xué)科而言要更難學(xué)習(xí)，由于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家和我國(guó)的文化之間存在著巨大的差異，因此英語(yǔ)課上的德育教育也就比較困難，因此教師可以建設(shè)具體的教學(xué)情景來(lái)輔助教學(xué)。例如，教師可以讓同學(xué)們結(jié)合生活的實(shí)際運(yùn)用中英文雙語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容有了深刻的體會(huì)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)他人表示感謝之情。這樣的教學(xué)課堂不僅生動(dòng)有趣，還潛移默化地進(jìn)行了德育教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中融入德育教育理念是極為重要的，在外國(guó)文化與本國(guó)文化產(chǎn)生碰撞的時(shí)候，學(xué)生的德育教育不僅能夠使自身更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠形成正確的人生價(jià)值觀。對(duì)于這項(xiàng)工作的實(shí)施，學(xué)校以及教師還任重道遠(yuǎn)。

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