打造鄉(xiāng)村高效初中語(yǔ)文課堂的途徑探究

姚燕

摘 ?要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和不斷深入，鄉(xiāng)村初中語(yǔ)文教育面臨著全新的任務(wù)和更高的要求。課堂是具體學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織開(kāi)展的主要場(chǎng)所，也是推進(jìn)新課程改革的重要陣地，所以在新的形勢(shì)和背景下，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化和革新，是尤為重要，十分迫切的。對(duì)此，本文筆者就根據(jù)自身教育經(jīng)驗(yàn)，分析下鄉(xiāng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

伴隨著新課程改革如火如荼地進(jìn)行，初中語(yǔ)文課堂之上如何提高初中語(yǔ)文課程的有效性成了十分重要的任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法增加語(yǔ)文課程內(nèi)容的趣味性，提升課文對(duì)于學(xué)生的吸引力，同時(shí)也為教師調(diào)整教學(xué)方案提供可靠依據(jù)。教師對(duì)于課程進(jìn)度的把控，需要個(gè)學(xué)生的節(jié)奏相契合，只有學(xué)生能夠理解語(yǔ)文教師所言所講，才能使得教師的講解價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。所以，初中語(yǔ)文教師必須要順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，抓住教育改革的本質(zhì)和核心，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，以促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)符合內(nèi)容的情境，才能吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，引人入勝，使每個(gè)人發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種蘊(yùn)含著豐富情感的教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生更好地理解、體驗(yàn)知識(shí)的教學(xué)模式，在信息技術(shù)化語(yǔ)文課堂中營(yíng)造利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)《三峽》時(shí)，教師要貼近學(xué)生的生活情境，建立課文與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后，為學(xué)生播放央視紀(jì)錄片《大三峽》，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度感受三峽工程建設(shè)的成就，理解三峽工程帶來(lái)的影響和效益。有了視頻的鋪墊，學(xué)生在接下來(lái)的文本學(xué)習(xí)中會(huì)更加投入，情感會(huì)更加飽滿(mǎn)。還比如在對(duì)詩(shī)詞《天凈沙·秋思》的朗誦環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放與課文情感一致的配樂(lè)，如選擇古箏或琵琶等古典曲目，那婉轉(zhuǎn)憂(yōu)傷的曲調(diào)將學(xué)生帶到了哀愁、凄涼的秋郊，讓學(xué)生身臨其境地感受到天涯游子漂泊在外不能歸鄉(xiāng)的愁苦之情。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這種意境之后，教師可以為學(xué)生做示范，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本的朗誦及深入學(xué)習(xí)，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中獲得的感悟會(huì)更加深刻。

二、消除畏難情緒，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)注意給學(xué)生一定的寫(xiě)作方法和技巧的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和提高寫(xiě)作質(zhì)量。模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的重要方法，因此教師可以嘗試模仿作文教學(xué)。教師可以為學(xué)生提供一些典型的論文作為參考，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，將范文中作者的寫(xiě)作技巧運(yùn)用到自己的作品中，從而減少寫(xiě)作的難度并消除學(xué)生的恐懼感，進(jìn)而提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《背影》時(shí)，這是一篇描寫(xiě)父子情深的文章，單是平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就將父子之間的深刻感情淋漓盡致地刻畫(huà)了出來(lái)。為了使學(xué)生更好地體會(huì)作者的寫(xiě)作手法，筆者在講解了課文后，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，認(rèn)真品味文中第六自然段中作者對(duì)“父親”動(dòng)作細(xì)致描寫(xiě);如：蹣跚地走、慢慢探身、攀著、向上縮、向左微傾，從中感受作者與“父親”之間的深厚感情。然后讓學(xué)生仿照這一段落進(jìn)行人物描寫(xiě)的練習(xí)。并給學(xué)生設(shè)置了“送別”的背景，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在之后學(xué)生交上來(lái)的作文中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很好地將文中的寫(xiě)作手法用到了寫(xiě)作中。如此，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握了一些有效的寫(xiě)作手法和技巧，并運(yùn)用到了自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，極大地提高了作文教學(xué)的有效性。

三、加強(qiáng)課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

課堂練習(xí)是學(xué)生試煉的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師在此采用問(wèn)題教學(xué)法，可以增加學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《變色龍》時(shí)，筆者組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在扮演中理解人物的性格，讀懂契訶夫的諷刺幽默，樹(shù)立一個(gè)做人要正直的意識(shí)。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)是角色扮演都顯得很開(kāi)心，紛紛表示想要盡快開(kāi)始表演，積極投身到準(zhǔn)備工作中去，課堂氛圍變得熱烈多了。學(xué)生表演時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)課文的理解，展示了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件前后變化的丑惡嘴臉。學(xué)生表演結(jié)束后，筆者向?qū)W生提問(wèn)：本文寫(xiě)了一件怎樣的事？奧楚蔑洛夫態(tài)度上最大的特點(diǎn)是什么？你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生結(jié)合剛才對(duì)表演的認(rèn)識(shí)，很快就回答了筆者的問(wèn)題，掌握了課文的故事大概，看到了當(dāng)時(shí)俄國(guó)小市民的庸俗和丑惡，對(duì)契訶夫批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。這樣，筆者通過(guò)在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行了深入思考，豐富了學(xué)生的人生認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

總而言之，鄉(xiāng)村初中教師應(yīng)樹(shù)立讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的理念，尋求豐富個(gè)性化教學(xué)的方法，創(chuàng)建個(gè)性化的語(yǔ)文課堂，搭建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使課堂教學(xué)取得顯著成效。

參考文獻(xiàn)：

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