河池學(xué)院大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象調(diào)查研究

簡志超　陳廣榮　覃立春

【摘要】近年來，“考證熱”現(xiàn)象在我國高校校園逐漸蔓延。本文以河池學(xué)院大學(xué)生考證情況為研究出發(fā)點(diǎn)，通過問卷調(diào)查，分析“考證熱”產(chǎn)生的主要原因，“考證熱”的積極影響和消極影響，以及考證給學(xué)生就業(yè)帶來的影響，進(jìn)而提出引導(dǎo)大學(xué)生合理對待考證的對策措施。

【關(guān)鍵詞】河池學(xué)院；大學(xué)生；考證熱；調(diào)查分析；對策措施

引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高校“考證熱”現(xiàn)象不斷攀升，考證已經(jīng)發(fā)展成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中重要的一部分。然而，我們在對河池學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行考證情況問卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的同學(xué)對考證沒有一個(gè)明確的目標(biāo)定位，大多數(shù)是盲目的，隨波逐流，覺得身邊的人都去考了，自己沒有去考就落伍了等不理性的考證行為。那么，我們應(yīng)該如何理性地對待考證？是哪些原因促使高校學(xué)生加入了考證的行列？引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的對策和措施是什么？

1河池學(xué)院大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)狀調(diào)查

1.1調(diào)查目的

以河池學(xué)院大學(xué)生為對象，通過對不同年級的大學(xué)生進(jìn)行“考證熱”現(xiàn)象問卷調(diào)查，了解他們考證的情況，結(jié)合大學(xué)生為考證日常所用時(shí)間、學(xué)習(xí)場地以及考證心理等實(shí)際狀況，分析“考證熱”產(chǎn)生的主要原因，“考證熱”的積極影響和消極影響，以及考證給大學(xué)生就業(yè)帶來的影響，進(jìn)而提出引導(dǎo)大學(xué)生合理對待考證的對策措施，培養(yǎng)大學(xué)生具有抵制外界誘惑的能力，樹立正確、良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.2調(diào)查對象及調(diào)查方法

采用隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查的方式，于2018年10月—12月對河池學(xué)院各個(gè)專業(yè)各個(gè)年級的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，主要對象是大一、大二及大三的學(xué)生，按1：1：1的比例人數(shù)進(jìn)行調(diào)查，共300位。此外，還對部分大四的同學(xué)進(jìn)行了訪談，力圖全面了解河池學(xué)院大學(xué)生“考證熱”的主要原因。

1.3調(diào)查情況

通過分析調(diào)查問卷結(jié)果得知，超過80%的在校大學(xué)生對考證都是有所了解的，并且為此付出過許多汗水?？歼^拿到證書的人中還有54%表示，會繼續(xù)接著考，爭取多拿幾本證書，為畢業(yè)后出去找工作做準(zhǔn)備。其中，最熱門的數(shù)英語四六級、計(jì)算機(jī)二級和中小學(xué)教師資格證了，不少同學(xué)為此付出了大量的時(shí)間和精力，就算是屢敗也要屢戰(zhàn)。因?yàn)樗麄兌颊J(rèn)為，這些證書是畢業(yè)以后找工作的敲門磚，也是他們的一項(xiàng)保障。正因?yàn)槿绱耍映貙W(xué)院校園內(nèi)彌漫著一股濃烈的“考證熱”氣息。

2大學(xué)生考證的原因分析

2.1國家因素

自1993年我國實(shí)行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重以來，政府更是大力支持對一些責(zé)任較大、通用性強(qiáng)、關(guān)系公共利益的專業(yè)實(shí)行“就業(yè)準(zhǔn)入”制度，明確從業(yè)人員在進(jìn)入行業(yè)之前必須先取得上崗資格，使得想進(jìn)入這些行業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生必須加入到考證行業(yè)中去。另外，也有越來越多的企業(yè)要求持證上崗，“持證優(yōu)先”等。這一制度的實(shí)施，更加推動了大學(xué)生考證的熱潮。

2.2社會因素

經(jīng)濟(jì)建設(shè)決定上層建筑，而現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迅猛，對人才的職業(yè)技能要求也更高。通過瀏覽企業(yè)用人單位在各大網(wǎng)站發(fā)布的招聘信息不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的企業(yè)用人單位對一些特定的崗位都需要做崗前培訓(xùn)，有些甚至需要有相關(guān)的職業(yè)資格證書“持證上崗”，他們認(rèn)為職業(yè)資格證書是從事他們該職業(yè)所具備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求，且所持證書與所學(xué)專業(yè)背景一致、與本人實(shí)際能力一致為最優(yōu)。

2.3學(xué)校因素

學(xué)校對在校大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)不完善，也是造就高校學(xué)生“考證熱”的原因之一。學(xué)校注重畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，但忽視了非畢業(yè)生對就業(yè)的認(rèn)知。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)課程不是由專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師來上，而是安排學(xué)工隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)或者輔導(dǎo)員來上，缺乏專業(yè)性。沒有給學(xué)生闡述就業(yè)與證書需求的關(guān)系，大部分學(xué)生對此不了解，很多都是從學(xué)長學(xué)姐同學(xué)口中得知一二，基本屬于一知半解。再者，加上校園里到處都是各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班的宣傳廣告，其中一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)號稱“證書是找工作的殺手锏”，也就產(chǎn)生了很多大學(xué)生盲目考證現(xiàn)象，出現(xiàn)了考證熱潮。

2.4個(gè)人因素

首先，不少在校大學(xué)生把證書和能力劃上了等號，認(rèn)為考取的證書越多，將來找的工作也就越好，從而導(dǎo)致片面追求一紙證書而忽略提高證書所要求的扎實(shí)可靠的專業(yè)技能。其次，盲目從眾心理。部分高校學(xué)生由于對未來缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，又對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢產(chǎn)生恐慌，同時(shí)內(nèi)心又渴望自己將來畢業(yè)后能找到好的工作。所以，在看到周圍的同學(xué)、朋友在考取各種職業(yè)資格證書的時(shí)候，自己也選擇去考證。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。 在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確也是導(dǎo)致“考證熱”產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。不少大學(xué)生對于自身的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃或沒有明確的規(guī)劃，他們認(rèn)為“計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化”，因此也不需要職業(yè)生涯規(guī)劃，以“車到山前必有路”的態(tài)度過著安逸舒適的大學(xué)生活。以上如此種種，導(dǎo)致了大學(xué)生越發(fā)熱衷于考證。

3“考證熱”現(xiàn)象的雙重影響

通過分析原因不難看出，“考證熱”是一把雙刃劍，既有其合理性和必然性的積極因素，但也存在許多不容小覷的消極作用。

3.1積極影響

1.鞏固專業(yè)知識?？甲C的過程其實(shí)也是積累知識和優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程。首先，大學(xué)生在校期間報(bào)考職業(yè)資格證，學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會組織他們進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。 考證培訓(xùn)的內(nèi)容相對于在校的課堂教育，更重視學(xué)生的實(shí)操能力和技能鍛煉，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能，調(diào)整知識架構(gòu)，系統(tǒng)地完善專業(yè)技能。為了順利獲取專業(yè)資格證，大學(xué)生們必須自主學(xué)習(xí)，這樣提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.深化教學(xué)改革。學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)出路。“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育的重要性和兩者相融的必要性。這對于促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向，全面深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革具有十分重要的意義。高校應(yīng)打破以學(xué)科為中心的課程體系，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對高技能人才培養(yǎng)的要求，以實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)崗位技能訓(xùn)練為主線，重組教學(xué)內(nèi)容與課程體系，重點(diǎn)突出學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.2消極影響

（1）盲目考證增加學(xué)習(xí)壓力。大部分高校學(xué)生積極考取職業(yè)資格證的出發(fā)點(diǎn)是提高就業(yè)競爭能力，這在某種程度上有著正面意義。然而，部分大學(xué)生對就業(yè)前途過于緊張，根本沒有全面了解哪些證書是對自己有用的情況下就盲目考證。盲目考證的現(xiàn)象折射了部分大學(xué)生的失業(yè)恐慌心理，深究盲目考證的根本原因是對自身定位不明確。這部分大學(xué)生對于自身的就業(yè)前景缺乏規(guī)劃，他們并不明確自身的定位，對于就業(yè)前景缺乏一定的規(guī)劃，對于理想職業(yè)所需的技能缺乏一定的認(rèn)知。盲目考證并不能有效提高技能，反而會增加高校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，影響他們的自主學(xué)習(xí)。

（2）盲目考證讓考證的意義喪失。大學(xué)生積極考證的重要原因之一是提高就業(yè)競爭能力，但是這一動機(jī)可能會導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值取向功利化，部分大學(xué)生考證的目的純粹是為了就業(yè)。如此，往往會忽視學(xué)習(xí)本身的樂趣，純粹是為了考證而考證，忽視了職業(yè)資格證的培訓(xùn)本質(zhì)是為了全面鍛煉大學(xué)生的專業(yè)技能。

4引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的對策措施

4.1社會方面

（1）政府應(yīng)當(dāng)完善畢業(yè)生就業(yè)保障體系

造成“考證熱”出現(xiàn)的根本原因，便是大學(xué)畢業(yè)生過多，大學(xué)生就業(yè)保障不到位。因此，政府需要先完善畢業(yè)生的就業(yè)保障體系，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。就業(yè)保障體系不僅包括營造寬松的就業(yè)環(huán)境，還包括對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和資金支持。

（2）企業(yè)應(yīng)注重人才培養(yǎng)

人才是企業(yè)競爭中的核心競爭力，新時(shí)代的人才不再是機(jī)械的學(xué)徒工，而是具有深厚理論功底和再學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神的人。如果僅僅為了節(jié)約培養(yǎng)資源，唯“證”用人，必將不利于企業(yè)的長期發(fā)展。

4.2高校方面

（1）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

在每年的畢業(yè)生工作中不難發(fā)現(xiàn)，高校與社會需求的信息不對稱，學(xué)校為了自身發(fā)展盲目擴(kuò)招，一時(shí)間很多學(xué)高校都成了“綜合性”大學(xué)，沒有了自己的辦學(xué)特色。設(shè)置專業(yè)時(shí)理應(yīng)結(jié)合所在地區(qū)的特點(diǎn)以及自身的辦學(xué)水平依據(jù)市場形勢不斷調(diào)整，對具有高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的紅牌專業(yè)應(yīng)及時(shí)淘汰，逐漸減少具有較低就業(yè)率的黃牌專業(yè)的招生人數(shù)，重點(diǎn)扶持綠牌專業(yè)，建設(shè)自己的品牌專業(yè)和特色專業(yè)，將更多的資源投放到具有實(shí)力和兼具發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)上。唯有如此，才能促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（2）做好教學(xué)引導(dǎo)

大學(xué)生們熱衷于考證，反映了他們對自身能力提高的需求。因此，高校應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生理性對待考證，并改變重理論輕實(shí)踐的教育方式，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，輸送真正適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用型人才。一方面，要重視非畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)校要拋棄所謂的快餐式就業(yè)指導(dǎo)課，注重非畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)在校大學(xué)大學(xué)生適度考證。另一方面，將企業(yè)需要融入高校教育。簡單來說，就是用人單位需要什么樣的證書，學(xué)校就有針對性引導(dǎo)學(xué)生考什么樣的證書，而不是任學(xué)生抱著“證書越多越好”的心態(tài)去盲目考證。比如，可以通過組織校外企業(yè)來宣講等活動，讓同學(xué)們真正了解企業(yè)的需要，同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際，明晰自己的職業(yè)發(fā)展，制定合理計(jì)劃，提高自身實(shí)踐能力，考取有利于自身發(fā)展的證書，更好地為就業(yè)奠定基石。

4.3大學(xué)生方面

（1）理性對待、合理規(guī)劃職業(yè)生涯

為減少畢業(yè)就失業(yè)的苦惱，“考證熱”已經(jīng)風(fēng)靡整個(gè)校園了。然而，證書多不代表能力就強(qiáng)，考證的結(jié)果僅僅是一張證書，證書在一定意義上只是一種符號，不能代表大學(xué)生們的能力水平。盲目地考證，只會浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力，也浪費(fèi)財(cái)力。因此，高校學(xué)生要做好自己的人生規(guī)劃，辯證地看待考證，合理安排好考證與專業(yè)課的學(xué)習(xí)，一切考證都必須建立在學(xué)好專業(yè)課程的前提和基礎(chǔ)之上，利用課余的時(shí)間學(xué)習(xí)，在努力考證的同時(shí)注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

（2）重視實(shí)習(xí)經(jīng)歷

所謂“應(yīng)屆生”，就是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的代名詞，而企業(yè)都希望能夠招聘操作熟練的技工，大學(xué)畢業(yè)生如果具有了相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，就會在應(yīng)屆生中脫穎而出，受到公司的青睞直接留用。即使未能因此得到人生的第一份工作，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，單位在實(shí)習(xí)證明材料中給予的肯定便是今后求職的一封“推薦信”。

（3）提高專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)學(xué)習(xí)和考證并不沖突，重要的是如何平衡好兩者的關(guān)系，大學(xué)生們在校期間可以夯實(shí)好專業(yè)理論基礎(chǔ)，多參加專業(yè)的技能大賽，這類賽事均由指導(dǎo)老師組隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)， 備賽的過程本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，這種技能大賽的社會認(rèn)可度很高。

5結(jié)束語

實(shí)踐證明，對于一個(gè)大學(xué)生來說，證書不是衡量一個(gè)人才能的最終標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好自己的專業(yè)知識才是硬道理。

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基金項(xiàng)目：本文系河池學(xué)院2018年校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目“大學(xué)生‘考證熱’現(xiàn)象調(diào)查研究——以河池學(xué)院為例”，項(xiàng)目編號：SJ201821。