小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)踐的鏈接與交互

王宇真

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系非常密切。現(xiàn)實(shí)生活不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景。教師應(yīng)進(jìn)一步有效掌握數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與生活實(shí)踐之間更好的鏈接與交互。

一、結(jié)合生活實(shí)踐，理解并探索數(shù)學(xué)問題

（一）運(yùn)用生活體驗(yàn)和實(shí)物觀察，探析數(shù)學(xué)問題

1.在進(jìn)行“總價(jià)與單價(jià)關(guān)系”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說出每個(gè)人喜歡的物品的價(jià)格，也可以讓學(xué)生去體驗(yàn)一次幫助家長(zhǎng)購(gòu)物的過程。

2.在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在上課前收集不同形式的長(zhǎng)方形的物體，將它們帶到數(shù)學(xué)課堂上。

3.在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用他們所學(xué)的長(zhǎng)度單位來測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度。

（二）進(jìn)行有意識(shí)地?cái)?shù)據(jù)收集，有效積累數(shù)學(xué)的相關(guān)信息

1.在學(xué)習(xí)“10的組成”這一課時(shí)，可以創(chuàng)造在家庭里分桃子的情境：有10個(gè)桃子，分配給你和姐姐兩個(gè)人。你如何分配？原因是什么？用類似的問題和思考來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在“多位數(shù)加減法”教學(xué)中，在上課前給學(xué)生分配一個(gè)調(diào)查任務(wù)，調(diào)查和記錄家庭收支。

二、在生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，有效啟發(fā)數(shù)學(xué)思維

（一）學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題并對(duì)問題進(jìn)行分析

日常生活的許多方面都涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。這樣，學(xué)生不僅可以更好地鞏固所學(xué)到的知識(shí)，而且可以在這個(gè)過程中塑造自己的價(jià)值觀，未來成為對(duì)社會(huì)有益的實(shí)用型人才。

（二）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)事物在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。例如，在學(xué)習(xí)估算時(shí)，可以估計(jì)父母的工資;學(xué)習(xí)分步測(cè)驗(yàn)后，可以測(cè)量從家里到學(xué)校的距離;學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)后，可以自己設(shè)計(jì)一套別致的卡片等。

（三）在探索中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)

教師可以指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，注意水電賬單、商場(chǎng)購(gòu)物票或發(fā)票等，結(jié)合這類學(xué)生熟悉的生活材料，為學(xué)生提供思考和探索的空間，使他們能夠從多個(gè)角度思考，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)的教學(xué)只有與生活息息相關(guān)，才能更具生命力，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的特殊價(jià)值，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在生活實(shí)踐中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深度認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的首要體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形之后，教師可以讓學(xué)生利用他們所學(xué)的知識(shí)制作蝴蝶風(fēng)箏模型。在風(fēng)箏制作的過程中，學(xué)生不僅有愉快的創(chuàng)作心情，而且豐富了自身的感知理解，對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解更加透徹。

三、在與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)中，找尋相關(guān)的數(shù)學(xué)方法.

（一）利用有效工具，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索能力

學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，必須要有一些工具的輔助。通過直觀、清晰的演示和操作，將知識(shí)從抽象擴(kuò)展到具體，最后得出相關(guān)結(jié)論。工具可以是數(shù)據(jù)或?qū)ο?。?duì)于一些不容易操作的探索性學(xué)習(xí)也可以利用多媒體教學(xué)的形式來加深學(xué)生的理解。教師必須善于通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等獲取實(shí)用信息，將其應(yīng)用于實(shí)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在知識(shí)的獲取過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探.索空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年、月、日知識(shí)的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生提前收集一些日歷，讓他們指出哪一天是特別重要的一天。接下來，讓他們仔細(xì)觀察日歷，與其他學(xué)生進(jìn)行交流，這樣他們就能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。老師在從中指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過教材和年歷的相關(guān)研究，教學(xué)生認(rèn)識(shí)閏年和平年，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須貼近學(xué)生熟悉的實(shí)際生活，不斷溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)有效結(jié)合，進(jìn)而刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。