探究高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及有效對策

李霞

摘要：在新課標(biāo)英語教學(xué)的推動下，對高中生學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，成為當(dāng)下高中英語教學(xué)的重點(diǎn)研究內(nèi)容。英語本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)，以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在對于高中學(xué)生英語寫作的培養(yǎng)上，老師應(yīng)該再加大力度。本文就關(guān)于高中學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀進(jìn)行分析并展開論述，為加強(qiáng)高中學(xué)生的英語寫作提供一些建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);現(xiàn)狀及對策

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0262-01

隨著英語教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主要教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)下教育的發(fā)展，尤其是高中英語的教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)寫作的綜合能力的培養(yǎng)。對于高中的學(xué)生來說，其單詞的儲備已經(jīng)有了一定的數(shù)量，但是對于寫作來說，還有待提高。

1.當(dāng)前高中學(xué)生進(jìn)行英語寫作存在的問題

在高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語的寫作問題可以說是一個很重要的模塊但同時也是一個很難學(xué)的模塊，對于高中的英語寫作來說，單詞的積累與語法的運(yùn)用都是英語寫作當(dāng)中重點(diǎn)。

1.1單詞量不足給英語寫作帶來的問題

雖然我們在上文提到，可以把對英語的學(xué)習(xí)由單詞為重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以寫作為重點(diǎn)上來，但是英語單詞就行漢語當(dāng)中的漢字一樣，是學(xué)習(xí)這門學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，一定數(shù)量的英語單詞的積累量，對于提高英語寫作水平來說還是很重要的。

但問題是，當(dāng)前高中的英語教學(xué)進(jìn)度比較快，相對于初中來說其教學(xué)速度讓學(xué)生很難接受，尤其是對于英語單詞的記憶，往往這個單元的英語單詞學(xué)生還沒有記住，老師就已經(jīng)開始了下一個單元的學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生所積壓的單詞背誦任務(wù)越來越多，沒有背會的單詞也越來越多。當(dāng)這樣的情況發(fā)生的時候，學(xué)生想要寫，但是沒有相應(yīng)的單詞作為作文結(jié)構(gòu)的支撐，巧婦難為無米之炊，這也就造成了學(xué)生寫作能力不高。

1.2語法結(jié)構(gòu)混亂

同單詞的含義一樣，英語語法是構(gòu)成英語作文句子結(jié)構(gòu)的不可缺少的因素，但是由于以學(xué)生對于語法學(xué)習(xí)不透徹，理解不到位，這就會造成學(xué)生語法學(xué)習(xí)的混亂，再加上英語語法與漢語語法既有相同點(diǎn)，又有不同的地方，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法來說也是一個很大的阻礙。

當(dāng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)不透徹的時候，在寫英語作文過程中，就會造成中國式英語作文的出現(xiàn)，其句法結(jié)構(gòu)接近于漢語語法，但是又不同于漢語語法，其接近于英語語法，又不同于英語語法。這樣情況的存在，就會造成學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時候?qū)懗鰜淼奈恼氯缤牟幌褚粯?，更談不上寫作水平?/p>

1.3教師素質(zhì)的限制

對于英語的教學(xué)來說，教師的水平同時應(yīng)有著很高的要求，尤其是英語寫作的教學(xué)，既要求老師有一定英語素養(yǎng)，同時還要要求老師有一定的寫作能力，然而對于大多數(shù)的高中來說，老師很少在寫作與英語教學(xué)兩個方面都有建樹，這在很大的程度上就造成了老師不能更好的進(jìn)行全面教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，甚至學(xué)生本身有能力寫出好的英語文章，卻被一些老師所耽誤，而這一因素，也是造成學(xué)生寫作能力低的重要原因。

2.提高學(xué)生寫作的策略

當(dāng)高中學(xué)生的英語寫作會出現(xiàn)很多的問題的問題的時候，在新課改的教育背景下應(yīng)當(dāng)及時的對提高學(xué)生的英語寫作水平做出必要的改進(jìn)，以達(dá)到提升學(xué)生英語寫作能力的目的。

2.1帶入性教學(xué)

在學(xué)生練習(xí)英語寫作的時候，往往存在著構(gòu)思不出來，或者是沒有相應(yīng)的寫作結(jié)構(gòu)及寫作素材的問題。面對這樣的情況，老師就需要引導(dǎo)學(xué)生寫作思路，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生更好的完成寫作的目的。例如，老師在要求學(xué)生練習(xí)寫日常交際有關(guān)作文的時候，老師就可以設(shè)定一些情境，讓學(xué)生切實(shí)的感受到所寫內(nèi)容的存在。另外，老師在設(shè)定情境的時候，還可以找一些同學(xué)上臺進(jìn)行切實(shí)的交流，讓學(xué)生真正的處在這個環(huán)境下，同時還可以鍛煉學(xué)生的語言能力。

另外，老師在進(jìn)行英語閱讀講解的時候，還可以把閱讀當(dāng)中的內(nèi)容幫助學(xué)生還原出來，而不是只是解決出哪個題該選擇哪個選項。這樣長期以往，學(xué)生的潛意識里就會對英語寫作當(dāng)中的一些情境有一個下意識當(dāng)中的理解，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行較為完整的英語作文的創(chuàng)作。

2.2加強(qiáng)單詞語法的積累

老師在教授英語寫作的時候，以及學(xué)生在練習(xí)英語寫作的時候，都離不開對單詞與語法的運(yùn)用，尤其是學(xué)生在寫作的時候，單詞與語法更是基礎(chǔ)的存在，所以，在老師講授英語作文寫作技巧的同時，必須要求讓學(xué)生有著一定量的單詞積累。

例如，老師可以給一個主題直接讓學(xué)生寫作，也許學(xué)生沒有很多的詞匯量，但是老師可以允許學(xué)生們查字典，也許學(xué)生在寫一篇作文的時候可能要查很多次字典，但是通過這種自己努力學(xué)到的單詞往往印象都會比較深刻，再加上是處于寫作當(dāng)中查到的單詞，這對于以后的寫作來說可能經(jīng)常會運(yùn)用上這些單詞。

除了單詞以外，構(gòu)成一篇文章的另一個要素就是語法，語法是將單詞與文章串接起來的媒介，起到橋梁的作用，如果這個橋梁不結(jié)實(shí)，對于寫作來說也是致命的打擊，所以這就要求學(xué)生積極的對高中語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好寫文章的目的。（標(biāo)點(diǎn)）

2.3提高教師綜合素質(zhì)

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及寫作成績來說，老師的因素占很重要的比重，學(xué)生再聰明，領(lǐng)悟能力再強(qiáng)，沒有一個明白的老師進(jìn)行教育也是不行的，這就要求任課老師要有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

學(xué)校在進(jìn)行教師招聘的時候，首先要注意應(yīng)聘教師的學(xué)歷，并且還要對應(yīng)聘者的專業(yè)能力進(jìn)行考核，保證招聘來的老師都是高素質(zhì)的教育人才。其次，對于已經(jīng)在職的老師，學(xué)校要根據(jù)教育發(fā)展的潮流及時對老師進(jìn)行在職培訓(xùn)，或者進(jìn)行業(yè)績考核，及時的對那些專業(yè)水平及綜合能力不過關(guān)的老師進(jìn)行裁減，以保證學(xué)校師資力量的最優(yōu)狀態(tài)。

3.結(jié)語

在新課標(biāo)英語教學(xué)下，作為以語言為主要教學(xué)形式的英語學(xué)科來說，要把其教育的重點(diǎn)放到寫作上來，在提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的英語水平，學(xué)校及老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中存在的問題，并及時的進(jìn)行教育。另外，對于老師教學(xué)水平學(xué)校也要有一個考核標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到更好的對學(xué)生進(jìn)行教育的目的。