運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教育均衡發(fā)展

劉盛濤 王小瓊

摘要：21世紀(jì)以來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促使教育教學(xué)發(fā)生根本性變革，由此產(chǎn)生許多新的教學(xué)方式，幫助人們突破地域時(shí)間的限制，有效推動(dòng)教育的現(xiàn)代化、均衡化。面對(duì)當(dāng)前存在的區(qū)域間教育資源的巨大差異，特別是城鄉(xiāng)間教育設(shè)施和教學(xué)條件的差別，合理應(yīng)用信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，將優(yōu)勢(shì)教育資源送到邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，不僅可以有效的提高邊遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平，縮小區(qū)域間教育資源差異，實(shí)現(xiàn)資源的共享，也可以促進(jìn)信息技術(shù)和教育均衡的完美融合。

關(guān)鍵詞：教育均衡;信息技術(shù);資源分配

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0229-01

縮小社會(huì)差距是提升國(guó)民幸福感的一大方式，而縮小教育資源的差異、實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展特別是城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展是人們關(guān)注的重點(diǎn)之一，同時(shí)也是時(shí)代可持續(xù)發(fā)展的需要，推動(dòng)城鄉(xiāng)間、區(qū)域間在教育層面的均衡發(fā)展，合理的應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育資源的均衡發(fā)展，這是一個(gè)需要進(jìn)行統(tǒng)籌的問題。不僅要著眼于在大范圍上的區(qū)域間教育公平，還應(yīng)該包括區(qū)域內(nèi)各校間的均衡發(fā)展，甚至還應(yīng)該對(duì)具體的群體實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。但我國(guó)地大物博、幅員遼闊，教育資源在各地的分布很不均勻，就算是同一省市內(nèi)也會(huì)存在較大差別，尤其以城鄉(xiāng)差異最為突出。解決這一問題必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)行規(guī)劃，改革的步伐也要迫不及待的邁起來，但是，短期內(nèi)要拔高學(xué)校硬件設(shè)施水平和師資力量不太現(xiàn)實(shí)，因此，就目前而言，僅通過信息技術(shù)，才可能為他們帶來優(yōu)質(zhì)教育的資源，使他們盡可能的接觸到先進(jìn)的思想和知識(shí)，因?yàn)榻逃牟痪鶗?huì)導(dǎo)致人才素質(zhì)的極大差異，進(jìn)而導(dǎo)致地區(qū)生產(chǎn)技術(shù)的落后，由此產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，只有用先進(jìn)知識(shí)武裝他們，才能使他們?cè)谖磥淼募ち腋?jìng)爭(zhēng)中，更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，也只有這樣才能為他們今后的繼續(xù)深造和工作提供適應(yīng)的窗口。

1.如何通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡化

1.1更新教育觀念，認(rèn)清發(fā)展趨勢(shì)

時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)信息技術(shù)與教育不斷融合。技術(shù)的更新瞬息萬變，老師要基于對(duì)技術(shù)的完整認(rèn)識(shí)，運(yùn)用技術(shù)開展教學(xué)新方法，對(duì)教育觀念的更新，思考如何運(yùn)用技術(shù)開展教學(xué)，以及技術(shù)對(duì)教育教學(xué)所發(fā)揮的促進(jìn)作用。另外，老師作為知識(shí)的傳播者，必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)一成不變，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師，不應(yīng)以地域的限制而禁錮教學(xué)思想的更新，而應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)進(jìn)行變革。

1.2促進(jìn)教育資源的數(shù)字化

教育資源的數(shù)字化是促進(jìn)教育公平的重要手段。第一，應(yīng)該在區(qū)域內(nèi)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，這不僅有助于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，也助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過這樣的方法，能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)校的帶頭模仿作用，也能激發(fā)弱勢(shì)學(xué)校的學(xué)習(xí)熱情，但是在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)校自己的實(shí)際情況，有選擇的效仿。第二，完善教學(xué)資源共享機(jī)制，對(duì)校際、城域際的資源網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建設(shè)，特別是應(yīng)該將優(yōu)質(zhì)的教育資源傳輸?shù)竭呥h(yuǎn)地區(qū)，使他們的教育教學(xué)受到啟發(fā)，使得區(qū)域內(nèi)的學(xué)校間能進(jìn)行教學(xué)資源的分享，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分利用各學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，彌補(bǔ)自身的短板。第三，要積極合理的運(yùn)用已有的教育資源，不應(yīng)僅僅對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單瀏覽，而應(yīng)該帶著思辨的精神對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真地學(xué)習(xí)，反思自己的不足，提高自己的水平。

1.3推動(dòng)教師對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)的融合

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，開辟教學(xué)的新模式，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，開展討論式教學(xué)。多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了生動(dòng)且形象的展示，能夠幫助學(xué)生通過多種感官去接觸和認(rèn)識(shí)事物，在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力的同時(shí)，也優(yōu)化了教師的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)具有快速的數(shù)字處理能力，減輕了老師在備課時(shí)的任務(wù)量，既能提高教學(xué)效率，又能加快給孩子們上課的教學(xué)進(jìn)度。信息技術(shù)與教學(xué)的不斷融合不僅變革了知識(shí)的傳遞方式和學(xué)生接收信息的方式，針對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備和底子不同的學(xué)生，根據(jù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的不同需求開展有差異的指導(dǎo)。對(duì)于不同的學(xué)生，教師可以通過錄制授課視頻等方式對(duì)他們進(jìn)行不同類別的指導(dǎo)，通過新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流和指導(dǎo)，更加深入的了解他們的學(xué)習(xí)狀況。

2.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育均衡的作用

這些年來，信息技術(shù)已經(jīng)慢慢的滲透到了教育實(shí)踐中，得到了推廣與運(yùn)用，也為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了重要的力量。但是，如何真正的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡化、公平化，依然是我們?cè)诮逃龑?shí)踐與改革的過程中面臨的實(shí)際問題。信息技術(shù)的出現(xiàn)為這道難題的解決提供了一個(gè)出口。信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，也有效拓展了教育在時(shí)間和空間上的限制，為實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)的教育資源共享提供了可行的方式。信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)教育均衡的過程中，有諸多優(yōu)勢(shì)，不僅在信息的傳遞上方便快捷，有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，并且費(fèi)用較低，大大節(jié)省成本。利用信息技術(shù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育資源共享，更好地推進(jìn)城鄉(xiāng)間義務(wù)教育的均衡發(fā)展，保障落后地區(qū)的學(xué)生能夠有及時(shí)接觸全國(guó)最先進(jìn)的教學(xué)水平的渠道，也可以通過優(yōu)勢(shì)學(xué)校帶動(dòng)弱勢(shì)學(xué)校的方法，用優(yōu)勢(shì)地區(qū)的資源去帶動(dòng)弱勢(shì)地區(qū)的發(fā)展。