優(yōu)化教學(xué)方法，讓音樂課活起來

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)之一是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習的主動性和積極性，使學(xué)生享受到學(xué)習音樂的樂趣。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗交流了六點教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；興趣；表演；故事；游戲

興趣是推動學(xué)生學(xué)習的強大動力，創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識中去，使課堂更加生動活潑。在組織音樂教學(xué)活動時，我們應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。

一、表演法

小學(xué)生喜歡上臺表演，每個班級都會有一些在舞蹈、聲樂、器樂方面有專長的學(xué)生。老師根據(jù)新課內(nèi)容的需要，在學(xué)新課前讓學(xué)生上臺進行即興表演，這不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、振奮學(xué)習精神，更能夠?qū)λ鶎W(xué)新課加深印象。如在教《大河之舞》一課時，我邀請了幾名參加過踢踏舞《課間十分鐘》表演的同學(xué)表演踢踏舞，同學(xué)們一下子就愛上了踢踏舞，他們的學(xué)習熱情高漲，競相模仿，極大地提高了課堂效率。

二、故事法

小學(xué)生特別愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。用講故事的方法進行導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習積極性一下子被調(diào)動起來。在學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》《只怕不抵抗》《賣報歌》等歌曲時，我就把這些歌曲的背景故事，配上一些相關(guān)的視頻輔助教學(xué)，孩子們的思緒被拉到那個硝煙彌漫、災(zāi)難深重的舊中國……在這種氛圍中，孩子們的情緒十分激動，迫不及待地想學(xué)唱這些歌曲，既深化了思想教育，又活躍了課堂氣氛。

再如教學(xué)歌曲《小青蛙找家》時，先講述一段故事：有一天，小青蛙對媽媽說：“媽媽，我們都長大了，該自己去勞動了?！庇谑切∏嗤軅兏吲d地到田里捉蟲去了。它們跳著、捉著，捉著、跳著，不知不覺地離家越來越遠。小青蛙找不到自己的家了，它急壞了，不停地叫著，好像在說：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此時教師問：“小朋友們，你們能不能幫小青蛙找到家呢？”一下子學(xué)生的學(xué)習勁頭被調(diào)動起來，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。教師馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，各自踩著荷葉，聽著歌曲，學(xué)習歌詞，學(xué)起來輕松愉快，意猶未盡。學(xué)生們就在一個故事、一幅畫、一段錄音的激發(fā)下主動地參與學(xué)習。由于在教學(xué)過程中，學(xué)生把握了學(xué)習的主動權(quán)，把學(xué)習當作自己的事，所以興趣特別濃，一旦有了興趣，那么參與的積極性也就大大提高了，而知識的獲得和能力的培養(yǎng)也就蘊含于其中了。

三、游戲法

音樂游戲的課堂教學(xué)可以真正的實現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時可以設(shè)計《智慧豆快快長大》的游戲。在黑板上“種”下智慧豆。當哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的知會豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動參與就讓智慧豆長葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆開花結(jié)果。這樣來提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們積極參與到課堂中來。

四、體態(tài)律動法

低年級學(xué)生年齡小，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動，他們會坐不住的，而剛剛?cè)雽W(xué)的特點是好動，所以當學(xué)生對一首歌基本上能唱之后，我就會選擇恰當?shù)膭幼髋浜咸岣邔W(xué)生的興趣。比如：在教唱二年級的《這是什么》這首歌時：“嘀嗒嘀嗒當當當……”我就選擇簡單而又適當?shù)膭幼鳎虒W(xué)生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動”，學(xué)生很快就學(xué)會了歌曲并背出來。又如：在一年級的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語言直接讓學(xué)生自己跟音樂律動，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調(diào)動課堂的氣氛。

五、即興創(chuàng)作法

小學(xué)低年級學(xué)生，通過“游戲”對音樂的體驗有了顯著的增長。這個時期是對節(jié)奏的感受力迅速增長的時期，也是聽覺最敏感的時期，憑感覺把握音樂，用耳朵去感覺記憶，對音樂節(jié)奏和旋律，可以通過身體動作做出反應(yīng)。根據(jù)低段學(xué)生的這一些音樂審美心理特征，通常教師可以設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生作一些淺顯的音樂即興創(chuàng)作，其內(nèi)容和方法有。

（一）即興歌表演

從幼兒開始，孩子們就喜歡模仿各種動作表演，低年級的許多歌曲都富有趣味，且易表演，在唱歌或聽音樂時進行即興動作表演是很受孩子喜愛的。

（二）即興節(jié)奏短句問答

學(xué)生們都熟練感受了四分音符和八分音符的時值后，可引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編2小節(jié)的節(jié)奏短句進行互相問答。再如，學(xué)習了四分休止符后，學(xué)生還可以設(shè)計含四分休止符的節(jié)奏短句，在創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生保持著興奮和興趣。

（三）即興簡單旋律的創(chuàng)作

學(xué)了“5”、“3”、“1”這些簡單音符后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己即興唱出由這些簡單音符組成的旋律。教師可規(guī)定一個節(jié)奏型，也可不規(guī)定節(jié)奏。

（四）即興編歌詞

例如，將學(xué)生自編的旋律唱熟后，可以即興編配歌詞。也可以將原有的歌詞進行即興改編。

六、繪畫、看圖法

小學(xué)生不但喜歡畫畫而且還喜歡看畫。在上課前先讓學(xué)生欣賞一幅或幾幅圖畫，使學(xué)生對圖畫產(chǎn)生興趣再進入歌曲學(xué)習。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學(xué)生欣賞畫面，再問：圖上畫的是什么？小船是什么樣的？想想什么東西的樣子很像它？這位小朋友坐在船上都看見了些什么？歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學(xué)生迫不急待地進入了歌曲意境中學(xué)習。

總之，音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣貫徹到教學(xué)始終，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標，教師應(yīng)運用各種方法和手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育，把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“趣”起來。

作者簡介

牛靜（1987—），女，山東新泰人，大學(xué)本科學(xué)歷，二級講師。