初中體育教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異及解決對(duì)策

黎錫康

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于身體健康也是越來(lái)越重視。因而，在現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)也越來(lái)越看重。因此，在現(xiàn)在的學(xué)校課程中，體育課程的地位也越來(lái)越被提倡。特別是在初中學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，在這個(gè)階段，學(xué)生的身體正是發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中體育教師采用良好的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。然而在初中階段，學(xué)生的身體因?yàn)榘l(fā)展，不同性別的學(xué)生之間，會(huì)存在著一定的差異，而這些差異對(duì)教師在教學(xué)也提出了一些挑戰(zhàn)，教師為了實(shí)現(xiàn)更好的體育課程教學(xué)，就要從這些挑戰(zhàn)出發(fā)，選擇合適的對(duì)策進(jìn)行教學(xué)。因此，本文將立足初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)初中體育教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異及解決對(duì)策展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);男女學(xué)生;學(xué)習(xí)差異;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0189-01

在我國(guó)的學(xué)校設(shè)置中，很少了單獨(dú)性別的學(xué)習(xí)，基本上實(shí)施的都是普通紙學(xué)校教育。在這樣的學(xué)校教育教學(xué)中，其中男生和女生之間的差異性，就很容易被凸顯出來(lái)。特別是在初中階段的體育課程教學(xué)中，差異性的體現(xiàn)尤為明顯。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是時(shí)候的他們正好處于青春發(fā)育時(shí)期，所以在身體素質(zhì)上，便有了明顯的不同。女生在體育課程學(xué)習(xí)中，容易犯懶，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，并且也無(wú)法完成一些比較具有強(qiáng)度的體育項(xiàng)目。而對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，男生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞在這一時(shí)期會(huì)被極具放大，并且對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)有著極大的向往，當(dāng)然在初中學(xué)生的男生與女神差異中，其中不僅只包括前面說(shuō)到的內(nèi)容，而且還有很多差異性反面的體現(xiàn)。因此，在初中體育課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，便要留意到這些不同的內(nèi)容，從而在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，選擇合適解決對(duì)策進(jìn)行課程教學(xué)，促進(jìn)初中體育課程推進(jìn)與發(fā)展。本文將結(jié)合人教版初中體育課程教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)初中體育教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異及解決對(duì)策展開(kāi)探索。

1.學(xué)習(xí)差異的原因

在初中體育課程教學(xué)中，體育教師想要落實(shí)好對(duì)學(xué)生的差異性教學(xué)，教師就需要知道為什么學(xué)生之間會(huì)存在學(xué)習(xí)的差異性，從而才能夠在實(shí)際的課程教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更好地課程教學(xué)。

1.1性別上的差異

第一，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，之所以會(huì)在初中體育課程學(xué)習(xí)中，存在學(xué)習(xí)的差異性，是因?yàn)閷W(xué)生本身在性別上就存在差異性。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體發(fā)育之間存在著明顯的差異性。女生的身體體質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，因此很多女生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往沒(méi)有辦法將整個(gè)體育項(xiàng)目堅(jiān)持下來(lái)。而對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，這時(shí)候男生的骨骼和力量都得到的一定程度上的發(fā)展，所以對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著比較明顯的向往。

1.2行為意識(shí)上的差異

第二，在初中體育課程教學(xué)過(guò)程中，我們可以看到，學(xué)生之間存在著行為意識(shí)上的差異。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽陨砩眢w條件不同，所以很多學(xué)生在整體課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的行為也不一樣。對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，更多是喜歡在樹(shù)蔭、房檐下進(jìn)行一定比較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，像是跳繩、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目。而對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，則是喜歡在陽(yáng)光下?lián)]灑汗水，對(duì)于球類運(yùn)用項(xiàng)目，更是情有獨(dú)鐘。

2.相關(guān)解決對(duì)策

在初中體育教師找到了學(xué)生之間存在差異性的原因之后，教師便可以從這些原因的角度人手，去尋找相應(yīng)的解決對(duì)策，從而展開(kāi)初中體育課程教學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

2.1教師要形成差異性教學(xué)理念

首先，在初中體育課程教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異性教學(xué)，就需要形成差異性教學(xué)理念。對(duì)于差異性教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，它并不算是一種很新鮮的課程理念，很多學(xué)科課程教師都會(huì)運(yùn)用這種教學(xué)理念進(jìn)行課程教學(xué)。而對(duì)于初中體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，一般很少采用差異性教學(xué)方式，因此，在體育教師在思維中，并沒(méi)有形成一定的差異性教學(xué)理念，從在運(yùn)用差異性的過(guò)程中，也會(huì)存在一定的問(wèn)題。

以人教版初中體育教材為例，教師在教授《障礙跑》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠知道跨越垂直和一定昆都障礙物跑的方式，從而通過(guò)課程的鍛煉加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，針對(duì)這一課程內(nèi)容，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的教學(xué)的時(shí)候，為了落實(shí)對(duì)學(xué)生的差異性教學(xué)，教師可以從男生和女生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)。對(duì)男生設(shè)計(jì)障礙跑的時(shí)候，讓學(xué)生帶籃球進(jìn)行障礙跑。而對(duì)女生進(jìn)行障礙跑設(shè)計(jì)的時(shí)候，則是讓學(xué)生進(jìn)行跳繩接力障礙跑。從而通過(guò)這樣的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)，并落實(shí)初中體育課程教學(xué)中的差異性教學(xué)。

2.2從訓(xùn)練強(qiáng)度展開(kāi)差異性教學(xué)

其次，在初中體育課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)的時(shí)候，還要從訓(xùn)練強(qiáng)度角度著手，從而展開(kāi)差異性教學(xué)。對(duì)于男生和女生來(lái)說(shuō)，因?yàn)楸旧淼纳眢w素質(zhì)不同，所以能夠承受的體育訓(xùn)練的強(qiáng)度也有所不同，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要注意兩者之間的差別，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)更好地差異性教學(xué)。

以人教版初中體育教材為例，教師在教授《排球》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握排球的擊打技能，并通過(guò)課程的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的力量，促進(jìn)學(xué)生身體柔韌性的發(fā)展。針對(duì)這一課程教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，便可以針對(duì)男生與女生之間的差異性，讓男生進(jìn)行接力墊球的形式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，而女生則可以采用趣味墊球的方式，展開(kāi)課程學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生墊球的數(shù)量進(jìn)行明確的規(guī)定，其中男生的墊球量是女生的一倍，通過(guò)這樣的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間差異性教學(xué)。并且也能夠讓不同的學(xué)生之間，都能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中，獲得一定的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中體育課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，為了達(dá)到對(duì)學(xué)生體育鍛煉的效果，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合男生與女生之間學(xué)習(xí)上的差異性，從而展開(kāi)體育課程的差異性教學(xué)，并選擇合適的教學(xué)方式，落實(shí)這一教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)的成長(zhǎng)與發(fā)展。