小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)探究

吳惠芹

摘 要：數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活并指導(dǎo)生活。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該成為數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的一座橋梁，數(shù)學(xué)游戲也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活的實驗場。本文就游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀固運(yùn)用知識、開發(fā)學(xué)生智力等方面的做法作了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)

游戲?qū)πW(xué)生來說，如同吃飯，睡覺一樣，是他們生活中的重要一部分，在游戲的過程中，他們可以得到極大的快樂和滿足。另外，游戲在促進(jìn)小學(xué)生心理的發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)社會等方面都起到了重要的作用，而數(shù)學(xué)游戲就是其中一種含有數(shù)學(xué)內(nèi)容的游戲。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生的各種能力都能得到培養(yǎng)，著名的教育家席勒說得好：“只有當(dāng)人充分是人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才是完全的人。”那么，數(shù)學(xué)游戲究竟能促進(jìn)學(xué)生哪些心理功能的發(fā)展呢？

一、以游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向?！皟和怯兄鲃有缘娜?，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需求，才能有效地促進(jìn)他們發(fā)展”。小學(xué)生的興奮源于好奇心，游戲是低年級孩子最喜歡、最感興趣的活動。我們通過豐富多彩的教學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們動眼、動手、動腦、動口，開發(fā)他們的智力，形成和發(fā)展語言能力。兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活潑、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，低年級學(xué)生的注意力只能連續(xù)集中十幾分鐘。在教學(xué)中，通過游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的游戲吸引孩子們的注意，有利地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生把注意力長時間放在學(xué)習(xí)對象上，收到良好效果。

例如，教學(xué)《元角的認(rèn)識》一課時，我利用“實踐活動”游戲，先幫助每個學(xué)生準(zhǔn)備多種面值的人民幣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實物，接著講解簡單換算，然后做游戲。游戲時，教師創(chuàng)設(shè)“小小售貨員”的情境，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，拿出事先準(zhǔn)備好的小柜臺和標(biāo)好價錢的實物，買賣活動有序展開。激發(fā)了學(xué)生的興奮感和對活動的參與意識，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又腥?，為后面探索新知識創(chuàng)設(shè)良好的情境。學(xué)生在積極的活動中對人民幣有了再認(rèn)識，不僅學(xué)習(xí)了知識，還提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、讓孩子們在游戲教學(xué)中體驗快樂

游戲教學(xué)的重點，最根本的是讓學(xué)生快樂地參與課堂教學(xué)活動，同時體驗數(shù)學(xué)游戲活動的快樂。如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中，學(xué)生大都經(jīng)歷過這種真切的感覺，只是他們不知道“平移”“旋轉(zhuǎn)”這兩個數(shù)學(xué)中專門的術(shù)語。因此，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，可以創(chuàng)設(shè)一個游樂場的情境，游樂場是讓他們感到快樂的地方，把游樂場引入教學(xué)中，就可以讓學(xué)生帶著快樂的心情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我?guī)Т蠹易哌M(jìn)游樂場后，讓學(xué)生把游樂項目按運(yùn)動方式分類，大多數(shù)學(xué)生都玩過那些游樂項目，所以很快他們就區(qū)分出來，當(dāng)他們高興地結(jié)束了游樂場之行后，也更加直觀地感悟到了平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有了更深刻的理解。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識

喜歡做游戲是孩子的天性，游戲是他們最熟悉并且樂于參與的活動。他們在游戲中認(rèn)識事物，并在其中汲取生長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使其融為一體，相互促進(jìn)，就會收到事半功倍的效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，主要以游戲形式為主的知識鞏固方式。在題型設(shè)計上，打破了舊的練習(xí)框框，為了更好地開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行了適量增減和重新組合。根據(jù)不同層次的題型，采取了不同的形式游戲活動進(jìn)行練習(xí)。如“口算小能手”、“筆算小霸王”、“斷案高手”等。這些游戲使學(xué)生在快樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。

四、游戲的互動性

老師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中也要積極的參與游戲中，和學(xué)生一樣，平等的成為游戲中的一個角色，不能做游戲的局外人和旁觀者。小學(xué)生的注意力不持久學(xué)習(xí)一段時間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍；為了使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時也使學(xué)生的思維活動處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開大門。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，引導(dǎo)學(xué)生在探討交流中認(rèn)識二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探討出許多新的分?jǐn)?shù)時；若此時再讓學(xué)生一味的去認(rèn)識幾分之一，讀寫幾分之一，學(xué)生已經(jīng)沒有多大興趣參與到學(xué)習(xí)中來了，再好玩的游戲玩過幾次就沒有什么新鮮感了，所以，教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出不斷創(chuàng)新的游戲。

總之，通過數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生的人際關(guān)系得到了改善，創(chuàng)造性得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)動力得到了加強(qiáng)。數(shù)學(xué)游戲有不同的內(nèi)容和形式，如講故事、剪折紙、打撲克、玩棋類、剪拼圖形、猜謎語、變魔術(shù)等，它可以從日常生活中隨手拈來，特別是學(xué)生通過自己動手制作游戲用具并用之于游戲，更會感受到無窮的樂趣。因此，有意識的創(chuàng)造和提供時間讓學(xué)生玩些“好的游戲”是很重要的。國外的研究表明那些以電視暴力為基礎(chǔ)的“壞的游戲”對學(xué)生所產(chǎn)生的結(jié)果使孩子對痛苦缺乏敏感，對他人的不幸缺乏同情和顯得跋扈囂張。所以，如何善用數(shù)學(xué)游戲，使其更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，促使學(xué)生健康、全面的發(fā)展，是我們這些教師的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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