語文教學中如何實現(xiàn)寓教于樂

鄭麗芳

摘要：新課標指出，教育以人為本，是倡導教師為主導，學生為主體的教學理念。兒童能否輕松愉快地學習，直接影響了學習效果和學習興趣的培養(yǎng)。而興趣是最好的老師，只有學生樂學，才能做到善學。只有讓學生掌握較好的學習技能，才是我們最終的教育教學目的。教師善于寓教于樂，學生樂學，善學，共同營造良好的課堂氣氛，因此，打造高效的課堂效果，在語文教學中實現(xiàn)寓教于樂有著非凡的意義。

關鍵詞：寓教于樂;興趣;高效課堂;語文

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0066-01

1.語文教學中如何實現(xiàn)寓教于樂呢

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結得出，我認為應做到以下幾點：

1.1設計精彩的導語（即開場白），讓學生想學

好的課前導語，猶如一出戲的開鑼擊鼓，既能渲染氣氛，又能吸引觀眾的眼光。能讓人產(chǎn)生一種想看下去探究竟的想法，自然就把學生先前的懶散，隨意掃除。注意力一下子集中到課堂上來。如我在教學《種瓜得豆》這篇課文，為了吸引孩子的學習興趣，我用同學們最關心，最感興趣的話題導人。師：同學們知道恐龍滅絕了嗎？生：早已滅絕了?！斑€有沒有可能再創(chuàng)造出新的恐龍呢？”。同學們就像打開話匣子。有的說能，有的說不能，爭論不休。這時，我引出課題《種瓜得豆》，這有悖常理的問題，設置懸念。師：既然能做到種瓜得豆，那恐龍再現(xiàn)。能否實現(xiàn)呢？相信同學們學習了這篇課文后，或許能從中找到答案。孩子們想學習的欲望被充分燃燒，都想通過學習來尋找問題的答案。

1.2充分利用多媒體設備進行教學，讓學生樂學

多媒體教學已成為當前教學應用最廣泛的一種。他以精彩的畫面，清晰的線條，動聽的聲音，多功能的設備。為教師的教學提供了巨大的便利，形象生動的動態(tài)圖片吸引了學生，從視覺上，聽覺上甚至觸覺上沖刷著學生的感官，感受著學習帶來的輕松和快樂，在不知不覺中進人學習。如在教學《賦得古原草送別》這首詩時，我讓學生聽聽優(yōu)美典雅的古箏曲《送別》。在悠揚的古箏聲中，感受詩人與好朋友之間送別時的不舍，再配上優(yōu)美的草原圖，詩人白居易和好朋友惜別的場景，通過畫面再現(xiàn)，讓他們有身臨其境的感覺。讓課堂學習不顯得枯燥，沉悶，能帶著輕松愉快的心情進行快樂地學習。

1.3情景表演式教學，讓學生喜學

小學生的年齡和心理特點，決定了他們的好動和好奇。他們表演欲強，在課堂上適當?shù)谋硌菁瓤梢哉{(diào)動他們的積極性，更好地去理解課文內(nèi)容，尤其是重點詞語的理解與把握，又可以活躍課堂氣氛，學生緊張的學習情緒得到緩解。如我在教學《種瓜得豆》這篇課文的第三部分（第三部分是介紹轉基因技術在農(nóng)業(yè)和醫(yī)學上的應用）時，如果只是單純地讓學生找出轉基因技術在農(nóng)業(yè)和醫(yī)學上有哪些運用，會讓學生覺得枯燥，只能是機械的去讀，麻木地去找，再厭煩地回答，沒有新意，沒有愉快地學習，自然就談不上寓教于樂了。經(jīng)過精心研究，結合課文內(nèi)容，我在這個部分設計了一場“轉基因成果新聞發(fā)布會”。同學們一聽上課變成了開新聞發(fā)布會，大家覺得新鮮又好奇。為了能讓這個簡短的新聞發(fā)布會開得成功，我課前備足課，在班里找出一位平時口才好，膽量大，思維敏捷，應變能力強的同學擔任新聞發(fā)言人，封她是新聞部長。要求其他同學也不閑著，讓他們知道自己的身份是記者，根據(jù)第三部分的內(nèi)容，每個記者設計好一至兩個問題，向新聞部長提問，看誰提的問題，既能體現(xiàn)了課文內(nèi)容，又能指出課本上沒有但你想知道的問題。由于準備充分，簡短的新聞發(fā)布會開展的如火如荼。小記者們提問積極，問題覆蓋了課本內(nèi)容，還延伸了課外知識，整個發(fā)布會，同學們興趣盎然意猶未盡地學會了書本上的知識，又讓更多的同學敢于表達自己。為他們提供了一個展現(xiàn)自我的機會，課堂上有同學們響亮的提問，自信的回答。臉上更是有著燦爛的笑容，教室里不時傳出雷鳴般的掌聲和一陣陣悅耳的笑聲。輕松的課堂氣氛，適當?shù)那榫氨硌葑屚瑢W們身心愉悅，比起滿堂灌的教學，課堂效果更好。

1.4展開豐富的想象和進行激情的討論，讓學生善學

想象是創(chuàng)造的源泉，每個孩子都有自己的夢想，都有一雙為實現(xiàn)夢想的翅膀。教師要善于引導他們根據(jù)課文內(nèi)容展開大膽豐富的想象，在頭腦中形成一幅幅美妙的情景圖，然后鼓勵他們用各種自己喜歡的方式表達出來，或?qū)懽鳌⒗L畫、或表演、辯論等等。孩子們的各種天賦被老師充分的挖掘出來。展示了自己的才華，讓他們感到原來學習語文是那么有趣的一件事情。既學到了知識，又可以發(fā)揮自己的特長展現(xiàn)才華的機會。學習不單是一味的接受，還是一個討論的過程。而討論爭辯，既不是簡單地聚在一起說說話，而是要有自己的觀點，為各自的觀點找依據(jù)，是為了解決某一問題而展開的討論。在討論在學會聆聽，學會辨析。這樣既可以解決問題，又能夠培養(yǎng)他們的理論能力、辨析能力、樂學善學能力。

1.5方得體的教態(tài)，讓學生美學

教師擔任者教育教學的重擔，教師的工作對象是有靈性的人，這一特殊性又決定了教師必須德才兼?zhèn)?。教師不再是只站在三尺講臺上，默默地誦讀，傳授知識。說是教師，在較大的程度上又可以說是一位藝術家，要求必須要有大方得體的教態(tài)，親切的話語，溫和的笑容，恰當?shù)闹w語言等，讓學生從內(nèi)心上感受到教師強大的親和力，體會到教師的語言美，行為美，在美的熏陶下美美地學習。

總之，要在語文教學中實現(xiàn)寓教于樂，教師必須不斷的加強自身文化修養(yǎng)和專業(yè)水平修養(yǎng)。自己要安教樂教，在教學中才能找到快樂的切人點，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的積極性。結合兒童的年齡特點和心理特點，設計他們感興趣的游戲活動，用新穎的教學手段和靈活的教學方法貫穿整個課堂，用優(yōu)美動聽的聲音和恰當?shù)闹w語言去俘獲或他們，讓每個孩子能在優(yōu)美的環(huán)境下愉快地學習，打造高效的課堂效果，作為主導的教師也就做到了寓教于樂了。