問題引領式教學在高中政治教學中的運用

江芳蓬

【摘要】 ?高中政治教學中運用問題引領式教學，能夠有效吸引學生注意力，調(diào)動學生學習的積極性與主動性思維，以此促進學生主動思考問題、探究知識，進而提升學生政治學習效果，提高高中政治教學效果。對于問題引領式教學，關鍵是問題的設置，教師要根據(jù)政治教學中的內(nèi)容靈活運用多種方式進行提問，通過一系列的在問題引領下的教學，培養(yǎng)學生思維和提升學生學習的效率。本文主要探究在高中政治教學中出現(xiàn)的問題，以及問題引領式教學的基本原則，高中政治教學中問題引領式教學的具體運用，其中具體運用中包括創(chuàng)設啟發(fā)式的問題情境、組織小組探究相關問題、運用異彩紛呈的教學方法等，以期通過這些方式幫助學生更好學習，提升他們政治學習的實效。

【關鍵詞】 ?問題引領式 高中政治 問題情境 小組探究 教學方法 多媒體

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-098-01

問題引領式教學方法主要是以問題為核心，教師根據(jù)教學內(nèi)容設置一些問題，然后根據(jù)學生的認知能力引入相關資料，以此創(chuàng)設不同的情境氛圍，通過這些情境氛圍引導學生主動思考、合作探究、共同討論，更好、更快地解決出相關的問題。在運用這種教學方式教學時，能夠有效開發(fā)學生學習潛力，培養(yǎng)和提升獨立思考能力。對于高中政治而言，其中含有非常豐富的經(jīng)濟、政治、文化和哲學內(nèi)容，很多內(nèi)容需要學生具有較強的理解能力與抽象思維能力，運用問題引領式教學，能夠幫助學生對政治知識整體把握，更好地認知其背后的原理，提升政治學習效果。教師要切實根據(jù)政治課程內(nèi)容，運用具有針對性的問題引領教學方式。

一、高中政治教學中出現(xiàn)的問題

長期以來，高中政治教學多運用傳統(tǒng)單一的灌輸式教學方式展開教學，使得無法調(diào)動學生學習積極性與興趣，無法提升教學效果，同時這些教學方式也與當前新課改的理念不相適應。出現(xiàn)的問題主要有：一是教學方式方法比較單一，多以教師講授政治知識為主，所提問題較少無法帶動師生之間互動，課堂學習氛圍不足;二是沒有充分發(fā)揮學生的主體學習地位，無法通過問題引導學生進行思考與探究，學生之間互動學習的意識不強，學生學習的積極性無法提升;三是教學方式方法較為匱乏，導致學生對政治知識的理解力不足，由于高中政治中需要理解、記憶和背誦的知識較多，有些具有抽象性，從而使得學生學習興趣不強。

二、高中政治教學運用問題引領式教學的基本原則

一是趣味性原則。在高中政治教學中運用問題引領式教學首先要注重其趣味性，即在提出問題、創(chuàng)設問題情境等流程上盡可能讓其具有趣味，只有這樣才能更好地吸引學生注意力、激發(fā)他們思考與探索的興趣，從而讓問題引領式教學取得更好的效果。例如，在關于“公司的經(jīng)營”教學中，教師可以提出以下問題引導學生思考：如果你要創(chuàng)辦一家公司，需要走哪些流程和如何經(jīng)營？通過類似的問題設置，即能夠激起學生思考與探索的興趣，又很好地點出本課內(nèi)容。

二是問題適度原則。問題適度指的是教師在創(chuàng)設問題時要根據(jù)學生的認知能力創(chuàng)設，不能讓問題浮于表面、過于簡單，也不能讓問題過多拓展、過于困難，總之問題要有適宜的難易程度。例如，對于上面的課程，教師可以針對有限責任公司和股份有限公司的提出辨析的問題，如招商銀行股份有限公司與某市公交公司有什么區(qū)別？學生可以從名稱以及傳統(tǒng)經(jīng)驗中可以得出其一個是股份有限公司一個是有限責任公司，還能看出其規(guī)模的大小等區(qū)別。

三、高中政治教學運用問題引領式教學的具體策略

（一）創(chuàng)設啟發(fā)式的問題情境

在運用問題引領式教學方式進行高中政治教學時，教師首先需要根據(jù)教學大綱、教學目標和學生實際情況等仔細研讀和分析教材內(nèi)容，做好備課，然后將具體的生產(chǎn)生活情境融入到知識中，創(chuàng)設啟發(fā)式的問題情境，以此吸引學生注意力和啟發(fā)學生思維，引導他們自覺地去思考和探究問題。例如，在“我國的基本經(jīng)濟制度”中，為了讓學生更好了解我國“以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展”的經(jīng)濟制度，教師可以在多媒體上展示我國銀行業(yè)的營收與利潤情況表，其中含有工商銀行等六大國有銀行、招商銀行等12大全國性股份制商業(yè)銀行、南京銀行等多家城商行，提出問題：為什么六大國有銀行的營收與利潤最高？為什么我國存在這么多形式的銀行？對不同的銀行國家應該采取怎樣的政策？

（二）組織小組探究相關問題

在問題創(chuàng)設之后，就要引導學生針對問題進行思考與探究。教師可以將班級學生分成5-8個小組，使得學生通過小組探究問題，以小組為單位發(fā)言，這樣不僅能夠起到活躍課堂氣氛的作用，而且能夠集思廣益、讓學生更快地回答出問題。比如針對上述問題，學生就可以分工合作，快速地答出有關我國基本經(jīng)濟制度的答案，即六大國有銀行是國企和央企，是公有制企業(yè)，所以營收占比最高等。

（三）用異彩紛呈的教學方法

在運用問題引領式教學方法教學時，教師可以運用多種方法引出問題和為學生具體解析。主要有案例教學法、多媒體教學法等：教師可以將所提問題融入到案例中，通過具體案例進行提問;或者運用多媒體展示具體的情境，運用視頻和圖片為學生講解蘊含的知識內(nèi)容，幫助學生更好理解政治的知識內(nèi)容。

結束語

綜上所述，高中政治教學中出現(xiàn)了一些問題不利于學生更好學習，不利于教學的持續(xù)進步。通過運用問題引領式教學方法能夠解決相關的問題，提升高中政治教學效果，教師要遵循其趣味性和問題適度的原則，通過創(chuàng)設啟發(fā)式的問題情境、組織小組探究相關問題、運用異彩紛呈的教學方法等策略，引領學生主動思考問題與探究知識點，提升高中政治教學效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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