抓關(guān)鍵詞賞讀詩歌

蘇國華

各位評委、各位老師：

大家好！我要展示的課題是《抓關(guān)鍵詞 賞讀詩歌——由〈我愛這土地〉到〈艾青詩選〉的閱讀》。

一、闡述教學(xué)目標(biāo)

第一，朗讀激趣。通過朗讀，感受艾青詩歌的語言特點。

第二，學(xué)法指導(dǎo)。教會學(xué)生運用“抓關(guān)鍵詞，賞析詩歌”的方法閱讀、品味《我愛這土地》。（教學(xué)重點）

第三，學(xué)法遷移。由《我愛這土地》一首詩到多首詩的“群文閱讀”，走向整本詩集的閱讀。（教學(xué)難點）

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：

從教材看，本單元是“活動·探究”單元，其設(shè)計意圖是通過不同形式的朗讀活動，教給學(xué)生賞析詩歌的方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受詩歌的魅力，最后讓學(xué)生嘗試詩歌創(chuàng)作?！段覑圻@土地》這首詩雖然很短，但語言精美、意象鮮明、意蘊豐富，是一篇很好的教學(xué)范文。本詩選自九年級必讀名著《艾青詩選》，是課內(nèi)閱讀向課外延伸的橋梁，通過本詩教學(xué)到多首詩的“群文閱讀”，延伸到整本書閱讀，可落實“三位一體”的閱讀要求。

從學(xué)情看，學(xué)生在七、八年級已經(jīng)在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些中外現(xiàn)代詩歌，對詩歌作品有一定的閱讀經(jīng)驗。因此，教師要放手，側(cè)重于學(xué)法指導(dǎo)，留給學(xué)生自主閱讀的空間。

新課標(biāo)指出：要在閱讀中“提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣”“要讓學(xué)生在朗讀中品味語言，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀”“能品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。

二、規(guī)劃教學(xué)活動

為了達成教學(xué)目標(biāo)，我規(guī)劃了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：以讀促感，讀出詩意。

引用毛澤東的《沁園春·雪》和余光中的《鄉(xiāng)愁》激趣導(dǎo)入，把學(xué)生帶進詩歌學(xué)習(xí)的氛圍，引發(fā)詩情。

聶華苓說：“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象?！币虼?，在教學(xué)中將通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀《艾青詩選》中不同時期代表作的名句，感受艾青詩歌的語言魅力，感受強烈鮮明的意象，感受詩人心系祖國命運的赤子情懷，從而達成第一個教學(xué)目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)法指導(dǎo)，掌握要領(lǐng)。

這是本課教學(xué)的重點。首先，引導(dǎo)學(xué)生從本單元每首詩的閱讀提示中歸納出賞析詩歌的主要方法是“抓關(guān)鍵詞”；然后，指導(dǎo)學(xué)生篩選和體味關(guān)鍵詞、填寫讀書卡，完成閱讀方法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景賞析詩歌，體會詩人愛國愛家的情懷，達成第二個教學(xué)目標(biāo)。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)法遷移，自讀實踐。

運用所學(xué)方法嘗試閱讀《艾青詩選》不同時期的四首作品，落實學(xué)法遷移。通過學(xué)生展示讀書卡，互動交流，賞析詩歌，體會詩人借“煤”“樹”“礁石”“魚化石”這些意象所表達的情感內(nèi)涵。

運用“抓關(guān)鍵詞”的方法，從《我愛這土地》一首詩到多首詩的“群文閱讀”，由此達成第三個教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課是“抓關(guān)鍵詞，賞讀詩歌”。先從朗讀入手，感受詩歌的語言美和意蘊美；再從抓關(guān)鍵詞入手，賞析詩歌的意境，體悟詩人的情懷；最后在學(xué)法遷移中，達到學(xué)以致用、舉一反三的效果。

第四環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，課外延伸。

我布置給學(xué)生的閱讀任務(wù)是：

第一，運用今天學(xué)到的方法按閱讀規(guī)劃落實《艾青詩選》的閱讀。

第二，關(guān)注艾青詩歌的表現(xiàn)形式，體味“艾青式憂郁”情緒，并進行專題探究。

第三，嘗試創(chuàng)作詩歌。

三、講解重點問題

最后，在教學(xué)重點突破這個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的問題是“如何抓關(guān)鍵詞賞析詩歌”。

下面是我的講解：

我們朗讀了艾青詩歌的經(jīng)典名句，感受了詩歌的語言魅力和鮮明的意象后，現(xiàn)在來看看“如何抓關(guān)鍵詞賞析詩歌”，關(guān)鍵詞有很多，我們主要學(xué)習(xí)篩選意象詞和修飾語。

首先回顧一下《鄉(xiāng)愁》一詩中，詩人余光中是用什么事物來表達自己的情感的？他用了“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這幾個意象詞來寄托自己的情感。而“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”這些看似極細(xì)極微的修飾語，卻承載了他深厚的家國情懷。

現(xiàn)在朗讀《我愛這土地》，并在朗讀中找出艾青是用什么事物來表達自己的情感的？艾青是用“鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明”這幾個意象詞來表達自己的情感。而前面的“歌唱”“被暴風(fēng)雨所打擊”“悲憤”“激怒”“溫柔”這些修飾語既表現(xiàn)了意象詞的特征，又體現(xiàn)了詩人的感情色彩。

抓住詩歌的關(guān)鍵詞，我們就能走進詩歌的意境中，初步感悟詩人的情感。而要真正走進詩人的情感世界，我們還要了解詩歌的創(chuàng)作背景，因為每一個優(yōu)秀的作品，都與它的創(chuàng)作背景有著直接或間接的關(guān)系。

《我愛這土地》創(chuàng)作于1938年，正是日本侵略者猖狂地踐踏中國大地的時候，艾青和千千萬萬的中國人一樣奮起反抗，他滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨寫下了這首詩。

我曾這樣問過自己：“為什么喉嚨嘶啞了的鳥還要歌唱？它為誰歌唱？”結(jié)合背景，我們就能理解“鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明”這些意象詞豐富的象征意義，領(lǐng)悟到詩人化身為一只不知疲倦的鳥，為處在水深火熱中的祖國而歌唱，連死后都還要與土地渾融合一，表達了詩人對土地對祖國的一片赤誠之愛。

這時候再朗讀《我愛這土地》，就能讀出感情來了。

以上就是我的課堂教學(xué)展示，謝謝大家！