從“魔鬼”教師走向“天使”教師

湯飛

摘要：“天使教師”顧名思義就是有愛心、耐心和包容心的老師。愛心是教育的一個很重要的前提。只有在愛的基礎上，教師才會投入全部的力量，無怨無悔地把自己的青春、智慧奉獻給孩子。人們常說，教師擔任的是教書育人的角色，而不是“教育警察”的任務;教師不是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，而是肯定他們的成績。

關鍵詞：魔鬼教師? 天使教師? 愛心? 教育理念? 包容心

“魔鬼教師”，聽到這個名詞，你會想到什么？恐怖、嚇人、害怕？“天使教師”，當你聽到這個名字的時候，你又會想到什么？美麗、善良、可愛？

我們做老師，是要讓學生害怕嗎？我想答案肯定是否定的，我們的存在是幫助孩子成長。孩子就像小樹苗，老師負責給小樹苗施肥、除蟲、扶正，等待著這棵小樹苗有一天能長成參天大樹，即使這棵小樹苗長大后不能參天，至少它仍然是一棵樹，一棵筆直的樹。

先來說一說“魔鬼教師”的由來。一天，我和同事們一起在食堂就餐，同事突然問我：你知道三（1）班的孩子背地里喊你什么嗎？我詫異地問：什么？同事答道：他們喊你“魔鬼老師”。我當時心一驚。這可不是什么好名字！

于是我開始在班級里面明察暗訪，我想知道為什么孩子們給我取這么一個名字？我找了大約有十個孩子聊天。這些孩子里面有三位的談話內容，讓我非常有感觸。

第一位是去年剛剛轉入我們班級的男生，學習習慣很不好，作業(yè)經常拖拉。前幾次，我和顏悅色地和他談話，但他仍然是我行我素，終于有一次，我實在忍不住了，在課堂上對他進行了嚴厲的批評。

第二個孩子是一個成績一般，比較內向的小男生，他說他很怕我，有的時候我挺“兇”的，所以他不敢舉手回答問題，就怕說錯了被我批評。

第三位是個女孩子，她的成績非常好，可以這樣說，是一位小“學霸”。平時，這樣的孩子犯點小錯誤，老師都不忍心批評?？墒钱斘液退€沒有聊兩句的時候，她的眼淚就落下來了。我很詫異，我從來都沒有批評過她，對她也一直是和顏悅色的，看她的表情，好像在我這里受了很大的委屈一樣。深入地了解過后我才知道，有一次我批評班上另外一個作業(yè)沒完成的學生時，語言和表情讓她受到了驚嚇——我當時批評那個男生很嚴厲。聽了她說的話，我有點懵，原來我“魔鬼”一般的形象，也印在聽話學生的腦海里了。

不僅僅是這三個孩子，談話的孩子都有表達出覺得我很嚴厲的意思。有的時候，可能我誤會他們了，但他們也不敢表達出來自己真實的想法。

我開始深深地自責起來！一直以來我覺得嚴厲的老師才是一個好老師，可在聽過了學生的心聲之后，我才發(fā)現(xiàn)自己是那樣地片面！我終于意識到要讓學生大膽地表達，暢所欲言地表達，而不是讓孩子學會揣摩老師的心思，挑老師喜歡聽的來表達，不敢說出自己的真實想法。

我必須改變，迫在眉睫。

就在這時，班上轉來一個名叫天天的小朋友，乍一看他是一個很內向的孩子。開學報到那天，他的爸爸帶著他走向班級的時候，要求他向老師打招呼。小家伙緊緊抿著嘴、低著頭，一言不發(fā)。我的心當時一緊，這個小家伙看起來不好對付啊。我當時和家長說沒關系的，可能第一次見面比較害羞，等到和老師熟了之后，他會主動和老師打招呼的。等到孩子去教室之后，家長和我說了這樣一句話：老師，我們家的孩子很可怕，請你做好思想準備。聽到家長的話，我的心頓時一驚，會有父母用“可怕”來形容自己的孩子嗎？接著爸爸和我說了孩子的過去。原來孩子的媽媽生下他之后，就把孩子丟給了外公外婆去帶。這個孩子從小在外公外婆的溺愛下長大，現(xiàn)在誰的話也不聽，外公外婆感覺管不住他了，于是爸爸開始想把孩子接到自己的身邊教育他。一開始離開外公外婆，孩子非常抵觸，可是父母還是強制性地把他帶走了。這是我開學第一天了解到的孩子所有的信息。

慢慢地，我開始關注起這個孩子，發(fā)現(xiàn)他存在著和許多學困生一樣的問題。課堂上不認真聽講，書從來沒有打開過，作業(yè)也是從來不寫。一開始我是苦口婆心地勸他，教育他，但發(fā)現(xiàn)沒有什么效果。于是又找來了他的家長了解一下他現(xiàn)在的狀況，原來爸爸媽媽都很忙，雖然把孩子接到了身邊，但無法監(jiān)督他的學習，于是他們把孩子送到一家輔導中心托管。

兩個月的教育沒起到任何作用，孩子還是和剛來時的時候一樣，作業(yè)不寫，上課不聽。這時的我已經有點心灰意冷了。我又走回了老路，用很嚴厲的方法對待他。作業(yè)不寫，我就陪他在學校一直寫，直到寫完才可以回家吃飯。幾個星期下來雙方都很疲憊，而且收效甚微。

我仔細地想了想，覺得還是不可以用這種硬碰硬的方式。我要改變自己，首先是改變自己的教育理念。孩子是可以犯錯的，是可以說錯的，是可以表達錯的。一定要鼓勵他說出自己的真實想法。于是我在課堂上，所做出的第一個改變就是臉上有了笑容;第二個改變就是當孩子說錯回答錯的時候不再批評孩子;第三個改變就是當孩子犯了其他錯誤的時候，比如說作業(yè)沒有完成，我也不再用大嗓門“戰(zhàn)勝”他們了，而用其他溫和的方法，努力把握恰到好處。

對于天天，我想用表揚的方式讓他先樹立自信心。于是在一次考試之后，我拿著他考得還不錯的試卷表揚了他，我說：天天雖然上課看起來不是很認真聽講，但實際上他都在聽。成績說明了一切，天天小朋友完全是可以學好的。我記得他抬頭詫異地看了我一眼，因為我從來沒有在班上表揚過他。

從另一個側面，我了解到他在“小小科學家”的拓展活動課中表現(xiàn)突出，在和科學老師溝通過后，我知道他的動手能力非常強，于是我拿著他的作品在班上又一次真誠地表揚了他。這次我發(fā)現(xiàn)他的臉上露出了自信的笑容。后來在課堂上，我多次提問他回答問題，每次我都是鼓勵他說完整，不管他說得好與不好，我總是鼓勵他大膽地說。漸漸地，他有了自信的目光，雖然家庭作業(yè)還不能做到按時完成，但我想這對于他來說已經是一個巨大的進步。從這個孩子身上我感覺到了，老師絕不僅僅是嚴厲就好。雖然古話說嚴師出高徒，但每個孩子都是獨立的個體，都是不一樣的，老師還是要摸清孩子的個性，針對孩子的特點，找出適合孩子的教育方法。我想這也是一個“天使老師”應該做的。

在我積極地做出改變以后，和天天一樣，其他孩子們的狀態(tài)也有了明顯的變化。首先，在我的課堂上舉手的人越來越多了，孩子們開始敢于表達自己的想法，以前很多不敢舉手的同學現(xiàn)在也都大膽地舉起了手，很多孩子的想法和回答都讓我刮目相看。拿上面第二個男生來說，我發(fā)現(xiàn)當我對他溫柔以待后，他好像開始有點不好意思不寫作業(yè)了。最大的變化還是孩子們敢于和我交流了，下課的時候會主動地圍在我的身邊，和我說說笑笑，有一個孩子甚至和我說：“湯老師，我覺得你穿褲子沒有穿裙子好看?！弊鳛槔蠋?，我真的很享受這種狀態(tài)。

網上有一句特別流行的話，一個學生可能只是這一個老師眾多學生當中的一位，但對于這個學生而言，這個老師是他的絕大部分。是的，一個老師對孩子的影響是不可估量的，我想老師對孩子多一點點愛心，再多一點點耐心和包容心，這棵小樹苗必將成為參天大樹。每個孩子都是獨立的個體，都是值得我們去尊敬的，這和他的年齡無關。反過來想每個孩子也都在幫助我們成長，孩子的言行也在洗滌滋潤著我們的心靈。

做有愛心的教師，做一個“天使老師”！每時每刻、每分每秒，我都要在心里提醒自己。

責任編輯：黃大燦