抓好班級文化建設(shè)促進學(xué)生德育發(fā)展

陳麗華

摘要：班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分。豐富的班級文化不僅能夠營造優(yōu)良的教室環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，更能促進小學(xué)生形成良好的品德。因此，班主任要優(yōu)化班級環(huán)境布置，充分發(fā)揮隱形德育課程對學(xué)生思想道德教育的正面影響。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)? 學(xué)生德育

班級文化是“班級群體文化”的簡稱，是指在班級管理中，把一個班級的全體同學(xué)團結(jié)在一起的行為方式、價值觀念和道德規(guī)范的總和。班級文化一般由“顯性文化”和“隱性文化”兩部分組成。走進教室，呈現(xiàn)于眼前醒目的“公告欄”“黑板報”“紅花欄”等都歸屬于“顯性文化”;而一個班級制定的行為準(zhǔn)則和形成的價值取向等制度和精神方面的文化，統(tǒng)稱為“隱性文化”。它們分布浸潤于班級的每個角落，影響著每一個學(xué)生。

豐富的班級文化不但能夠創(chuàng)設(shè)健康的教室環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，更能促進小學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品德，構(gòu)建健康的人格。那么如何打造班級特色文化，使其更好地服務(wù)于德育教育呢？下面我就談?wù)勗趧?chuàng)建班級文化方面的一些粗淺的做法和體會。

一、創(chuàng)設(shè)班級物質(zhì)文化，提升德育的激勵功能

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣養(yǎng)成的搖籃，是教師傳道、育人的陣地。班級物質(zhì)文化就是教室內(nèi)外的布置，看得見、摸得著。它由硬件設(shè)施和個性化布置等幾部分組成，其中硬件設(shè)施是學(xué)校統(tǒng)一在每間教室安裝配備好的，班主任一般是不會去改變的，而個性化布置則跟班級的精神文化和制度文化緊密相關(guān)，從很大程度上映射出班主任的治班理念和一個班級的育人氛圍。堅持做到讓“每一面墻”說話，讓“每一個角落”傳情，那么每間普通的教室就會成為無聲勝有聲的教育風(fēng)景線。

每學(xué)年初，我都會發(fā)動學(xué)生和我一起設(shè)計（低年級時，我會動員學(xué)生家長參與其中），一起布置我們的教室。事先我會對班級布置作整體梳理，哪些是常規(guī)文化，也就是學(xué)校規(guī)定布置的（比如：公告欄、黑板報、紅花欄等）;哪些是特色文化，也就是班級可以自由發(fā)揮的（比如班名、班訓(xùn)、班級公約等）。師生共同商議，確定方案，逐一落實，統(tǒng)一布置。比如：依據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我們擬定“敬、凈、靜、競”的班訓(xùn)，并動手制作成展示牌，張貼在黑板左側(cè)的醒目處，讓學(xué)生抬頭即可看見，時時檢查自己的一言一行，提醒自己朝著這個精神內(nèi)容不斷努力，做優(yōu)秀的小學(xué)生，建優(yōu)秀的班集體。教室左右兩側(cè)的墻壁我們分別開辟成“芳草園”和“信息資源欄”?！胺疾輬@”里張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、手抄報、智慧數(shù)學(xué)題等，給學(xué)生搭建了一個充分展示自己的平臺?！靶畔①Y源欄”是學(xué)生了解時事政治的一個窗口，可以讓學(xué)生把近期的時政信息及各地風(fēng)土人情、逸聞趣事等摘抄張貼，每兩周更新一次，做到資源共享。教室后方的“學(xué)習(xí)園地”用來展出學(xué)生們的優(yōu)秀作業(yè)，拉直的紅線上掛滿一本本書寫工整、字跡娟秀的作業(yè)本。別看這一方小小的展臺，其實是對學(xué)生一種無形的鼓勵。被選中作業(yè)的學(xué)生會再接再厲，爭取更優(yōu)，而這一次作業(yè)沒被選中的學(xué)生會找出差距，繼續(xù)努力，力爭讓自己的作業(yè)早一點登上“寶座”。這樣學(xué)生之間良性競爭，長此以往，就會形成一種你追我趕、互幫互助的良好格局。同時，我們在窗臺上設(shè)置了兩個植物角，蔥綠的銅錢草、繁茂的綠蘿藤蔓、肥嫩的多肉裝點著教室，在美化環(huán)境的同時，也讓孩子們在培育綠植的過程中學(xué)到相應(yīng)的知識。入學(xué)之初的首次班會課，我就提議學(xué)生要做到桌椅擺放整齊，每節(jié)課前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。教室內(nèi)外清潔，衛(wèi)生潔具有序放置，并要求學(xué)生注意個人衛(wèi)生，時時保持教室的整潔美觀。

雅致大方的班級物質(zhì)環(huán)境，具有“細雨無聲，閑花落地”的育人效果，能愉悅身心，陶冶性情，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)班級精神文化，提升德育的凝聚功能

班級精神文化是班級文化建設(shè)的核心，具有潛移默化的激勵、制約、教育和凝聚作用。為了做到德育滲透，在班級精神文化建設(shè)中，我特別注重樹立良好的班風(fēng)班貌，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道。”要想成為一名讓學(xué)生尊敬、受學(xué)生信任的老師，必須與學(xué)生拉近心與心的距離。教育實踐證明，師生之間是否和諧相處，會直接影響教育教學(xué)的效果。日常教育教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、積極、愉快的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的點滴變化，全面掌握信息，有針對性地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)，茁壯成長。

2.培養(yǎng)健康的集體輿論。正確的集體輿論能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，營造良好的班級氣氛。因此，班主任一定要加強引導(dǎo)，千方百計地調(diào)控班級的輿論導(dǎo)向。擔(dān)任班主任以來，我一直堅持通過“班級日志”和“周記”了解學(xué)生思想動態(tài)，以此為平臺和學(xué)生交流，發(fā)表對學(xué)生的期望、對班級建設(shè)的一些建議，及時調(diào)控班級輿論導(dǎo)向，從而樹立良好的班風(fēng)班貌。

3.開展多樣的德育活動。為了強化班級的凝聚力，打造團結(jié)奮進的班集體，除了結(jié)合學(xué)校的活動內(nèi)容或重大節(jié)日召開主題班會之外，我還把班級分成幾個小組，讓各小組在學(xué)期內(nèi)準(zhǔn)備一兩個活動。本學(xué)期，我們班開展了“我為班級添光彩”討論會，“我自信，我最棒”主題班隊會。在隊會中我們的隊員穿插了課本劇表演及詩歌誦讀。同學(xué)們在參與中得到快樂，在參與中接受教育。同時，為了促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有方向，我們每周會根據(jù)班級的常規(guī)評比表的得分情況，評選一些“文明之星”、“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)之星”，并在班級的“星光璀璨”欄目中張貼出他們的照片，表揚這部分孩子的同時，對其他學(xué)生也是一種無形的教育。另外，我還組織學(xué)生不定期的回憶我們每一份榮譽的獲得過程，反思自己發(fā)揮的作用，讓學(xué)生體會到班集體的榮譽需要每個人的努力，從而增強“班級是我的家園，我是班級的主人”的責(zé)任感。

三、創(chuàng)設(shè)班級制度文化，提升德育的教育功能

科學(xué)民主的班級制度，能規(guī)范制約學(xué)生的行為發(fā)展。作為班主任，我們應(yīng)該做班級發(fā)展方向的設(shè)計師。開學(xué)初，應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)班級實際設(shè)定班名、班徽;制訂出班訓(xùn)，經(jīng)過全體同學(xué)集體表決通過后，認真組織實施。

多年的教學(xué)實踐讓我深切地體會到，特色班級文化建設(shè)的確能有效激發(fā)學(xué)生參加班級活動的積極性、主動性，并引導(dǎo)其以自信樂觀的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，鍛造一種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的育人環(huán)境，為學(xué)生的健康成長和個性發(fā)展創(chuàng)造條件、拓展空間，讓他們在實現(xiàn)自我管理與自我教育的轉(zhuǎn)變中棲居著生命的活力，釋放著成長的詩意。

班級文化建設(shè)推動著德育素質(zhì)教育，德育素質(zhì)教育呼喚著高品位的班級文化。讓我們?nèi)硇牡耐度肱c奉獻到美好的事業(yè)中，讓德育工作在班級管理的沃土上開出奇異的馨香之花吧！

參考文獻：

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[2]張朝春.抓好班級文化建設(shè) 促進學(xué)生德育發(fā)展[J].廣西教育B（中教版），2010.