實(shí)施人文素質(zhì)教育，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化，讓教育充滿生命的氣息與活力

沈偉棟 范輝 李梅

摘要：一所新建學(xué)校如何在短時(shí)間內(nèi)成為一所學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)“高起點(diǎn)發(fā)展”？在上海優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)下，建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育，在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新合肥版的“建平模式”。

關(guān)鍵詞：滬皖合作? 人文素質(zhì)教育? 發(fā)展? 辦學(xué)

合肥市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)是上海市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)與合肥經(jīng)開區(qū)社會(huì)發(fā)展局于2017年8月合作創(chuàng)辦的一所公辦小學(xué)。學(xué)校以上海建平的“多元發(fā)展、人文見長(zhǎng)，讓教育充滿生命的氣息與活力”為辦學(xué)理念，以“秉承上海建平的辦學(xué)模式，實(shí)施人文素質(zhì)教育，建設(shè)一所以師生共同發(fā)展為本的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，打造合肥建平的教育品牌”為辦學(xué)目標(biāo)。

辦學(xué)起始之年，學(xué)校的工作思路是：理順關(guān)系，夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范辦學(xué)，穩(wěn)中求進(jìn)。結(jié)合合肥本土實(shí)際，學(xué)校制定了五年發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)章程，著力探索合肥建平踐行人文素質(zhì)教育的方法和途徑，為逐步實(shí)現(xiàn)“校園環(huán)境溫馨雅致、學(xué)校管理開放自主、學(xué)校課程豐富適宜、課堂教學(xué)和諧有效、教師隊(duì)伍博愛合作、學(xué)生素養(yǎng)自律自信”的方向而努力。

一、參照上海建平的辦學(xué)模式，實(shí)施科學(xué)管理、依法治校

辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵之一在于學(xué)校規(guī)范有序的辦學(xué)行為，而科學(xué)管理、依法治校則是規(guī)范辦學(xué)行為的核心所在。

1.秉承上海建平“全員管理、全程管理、全方位管理”的“三全”管理理念，以此作為建章立制、依法治校的抓手。“全員管理”讓人人有事做，事事有人管?！叭坦芾怼笔且詴r(shí)間順序?yàn)榻?jīng)線，不出現(xiàn)管理空檔?！叭轿还芾怼笔且钥臻g范圍為緯線，不出現(xiàn)管理的盲區(qū)?！叭芾怼睒?gòu)成了人員、時(shí)間、空間三維結(jié)構(gòu)的立體管理網(wǎng)絡(luò)。

2.逐步建立合肥建平科學(xué)、民主、合作、規(guī)范、高效的管理工作機(jī)制。

（1）計(jì)劃管理：長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)——五年發(fā)展規(guī)劃——學(xué)期工作計(jì)劃——每周工作安排。將總目標(biāo)分解成階段目標(biāo)，將長(zhǎng)期計(jì)劃分解成中、短期計(jì)劃，將各部門安排綜合成學(xué)校整體安排。

（2）責(zé)權(quán)管理：建立各部門條線工作的“第一責(zé)任人”制度，形成責(zé)權(quán)分明的崗位責(zé)任制。

（3）合作管理：建立行政管理合作、溝通的平臺(tái)，如各層面的定期工作例會(huì)制度，提供給全體教師的每周工作安排、期初期末工作的“菜單制”，等等。

（4）制度管理：逐步建立規(guī)范的教育教學(xué)秩序，形成各項(xiàng)工作規(guī)范的要求及師生行為規(guī)范的制度文本，并注重布置、落實(shí)、檢查、考核、反饋、改進(jìn)，基本形成了學(xué)校管理科學(xué)、法治的運(yùn)行機(jī)制。

二、借鑒上海建平的校園人文景觀，建設(shè)現(xiàn)代校園文化

教育家杜威曾說：“學(xué)校是一種特殊的環(huán)境，其特殊性在于它是一個(gè)簡(jiǎn)化、凈化、平衡化、精神化、以人為中心的環(huán)境?！焙戏式ㄆ匠浞掷眯@的每一個(gè)地方、每一棵樹木、每一面墻壁，創(chuàng)造有利于塑造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境氛圍，使校園成為人文素質(zhì)教育、促進(jìn)師生身心和諧發(fā)展的最佳場(chǎng)所。

1.以爭(zhēng)創(chuàng)“美麗校園”為契機(jī)，精心打造合肥建平精致宜人的校園文化環(huán)境。主要以“墻”“廊”“道”“角”“室”“場(chǎng)”為主線打造人文校園，如：校園大道旁的12尊中外科學(xué)家半身漢白玉雕塑，結(jié)合教學(xué)樓三條樓道分別以藝術(shù)、科技、傳統(tǒng)教育為主題的文化長(zhǎng)廊，彰顯了校園人文素養(yǎng)培育的濃郁氛圍。以“四季常綠、三季有花、自然優(yōu)美”為目標(biāo)，按照“綠色植物為主，山石雕塑為輔”的格局打造“花園學(xué)?！?，如今校園內(nèi)綠樹成蔭，山石點(diǎn)綴，構(gòu)成了合肥建平特有的綠色環(huán)境。

2.倡導(dǎo)師生閱讀，致力于“書香校園”的構(gòu)建與人文熏陶。利用微信平臺(tái)，序列化推送師生中英文誦讀作品共計(jì)50余期。引進(jìn)和結(jié)合本土實(shí)際改編上海建平書香護(hù)照，配合各學(xué)段閱讀報(bào)告單進(jìn)行全員使用，讓閱讀成為學(xué)生最日常的學(xué)習(xí)和生活方式。采用“圖書漂流”，班級(jí)設(shè)置圖書角，開設(shè)“親子共讀”。分別舉辦教師和家長(zhǎng)讀書沙龍，營(yíng)造師生家長(zhǎng)共同閱讀的良好氛圍。

3.出臺(tái)《教師在校行為規(guī)范》，開展“美麗辦公室”“美麗班級(jí)”的創(chuàng)建和“美麗教師”的評(píng)選活動(dòng)，以此促進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng)的形成。

三、利用上海建平的師資優(yōu)勢(shì)，提升本校教師教育教學(xué)能力

上海建平作為上?；A(chǔ)教育的一所名校，它的影響力之一就是具有一支師德高尚、業(yè)務(wù)一流的師資隊(duì)伍。合肥建平充分利用上海建平的師資優(yōu)勢(shì)，努力提升本校教師教育教學(xué)的綜合素養(yǎng)。

1.利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，建立和開通“滬皖在線課堂”，啟用兩地課堂教學(xué)直播與點(diǎn)播。上海建平每周投放2～3節(jié)直播課，合肥建平組織教師采用集中或分散相結(jié)合的方式在電子白板、電腦、手機(jī)各端口觀看直播或回放。

2.有計(jì)劃的、分批次組織全體干部及教師赴上海建平觀摩學(xué)習(xí)、跟崗培訓(xùn)，同時(shí)上海建平一線的骨干教師定期來合肥示范指導(dǎo)課堂教學(xué)及班主任管理，并開設(shè)講座、頂班上課、參與教研等具體工作。這種兩校間“互派式”的培訓(xùn)研討，是滬皖教育融合的一種有效嘗試。

3.上海名校專家定期來校做系列性、跟蹤性的教育教學(xué)指導(dǎo)工作。如上海建平分管德育的王葉頻校長(zhǎng)做德育及班主任工作的專項(xiàng)指導(dǎo)。文科類課程由上海市名校蓬萊路二小退休校長(zhǎng)季萍指導(dǎo)，理科類課程由原上海市建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校退休校長(zhǎng)張先明指導(dǎo)。他們深入課堂聽課評(píng)課，參加教學(xué)研討，指導(dǎo)課題研究，使合肥建平的教師們獲益匪淺。

4.引入上海建平“前移后續(xù)”的教研方法是合肥建平校本研修的主要形式之一?！扒耙啤弊尳M內(nèi)的教師群體提前介入整個(gè)研討活動(dòng)，參與研討課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)研討課進(jìn)行先行研究?！昂罄m(xù)”則是指通過研討課的真實(shí)案例，再次進(jìn)行多層后續(xù)。這種校本研修方式對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力和思維品質(zhì)非常有效。

四、引入上海建平的特色課程，實(shí)施人文素質(zhì)教育

按照發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校制定了《建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程實(shí)施方案》，以“多元發(fā)展、人文見長(zhǎng)”為課程目標(biāo)，培養(yǎng)“身心健康、基礎(chǔ)厚實(shí)、特長(zhǎng)鮮明、思維創(chuàng)新、志向遠(yuǎn)大”的學(xué)生，為他們未來事業(yè)的成功和生活的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校的人文素質(zhì)教育課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系可以用“2336”來概括。

“2”指的是國(guó)家課程、校本課程兩大體系。

“3”指的是基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三大課程形態(tài)。其中基礎(chǔ)型課程基本對(duì)應(yīng)國(guó)家課程，而校本課程涵蓋拓展型課程、研究型課程?；A(chǔ)型課程立足于“夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)力”，凸顯國(guó)家課程校本化實(shí)施;拓展型課程重于“開發(fā)潛能，發(fā)展特長(zhǎng)”，體現(xiàn)學(xué)校文化，形成辦學(xué)特色。探究型課程重在體驗(yàn)探究，合作交往，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。

“3”指的是學(xué)校課程所覆蓋的內(nèi)容領(lǐng)域，即人文精神、人文態(tài)度、人文知識(shí)。

“6”指的是按多元智能理論架構(gòu)的課程結(jié)構(gòu)板塊，即語言文化、數(shù)學(xué)邏輯、科技動(dòng)手、藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)健身、心理健康。

一年來，在多元課程、人文課堂建設(shè)方面，我們主要做了以下幾方面的工作：

1.建立和完善拓展型課程體系。一、二年級(jí)引進(jìn)滬教版牛津英語課程排入課表，每周五下午普及型社團(tuán)活動(dòng)性質(zhì)的走班制課程。專題教育類科目的開展主要利用中午開設(shè)的20分鐘午會(huì)課的時(shí)間，內(nèi)容囊括行為規(guī)范、心理健康、衛(wèi)生環(huán)境、安全與生命、傳統(tǒng)文化和國(guó)際理解、少先隊(duì)活動(dòng)等。利用中午的放心班，引進(jìn)“快樂課程”;開展具有上海建平特色的體育大課間、室內(nèi)操、集體舞、“繩彩飛揚(yáng)”跳踢等活動(dòng)。

2.引入上海少先隊(duì)組織教育的特色課程——小紅星兒童團(tuán)，為一二年級(jí)從入學(xué)到隊(duì)前教育這一空白期做好少先隊(duì)組織教育的預(yù)備。組織系列化的團(tuán)課、隊(duì)課，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)銜接的組織屬性。

3.優(yōu)化和豐富校本拓展型課程。逐步組織開設(shè)、打造學(xué)校特色的精品社團(tuán)，將普及型的拓展型課程與特長(zhǎng)培養(yǎng)的特色社團(tuán)課程相結(jié)合，如：與三聯(lián)學(xué)院合作共建“靈光小創(chuàng)客”科技社團(tuán)，與安徽大學(xué)團(tuán)委合作開設(shè)歷史人文社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)，利用本校教師特長(zhǎng)開設(shè)二胡社團(tuán)等。

4.編寫具有本土特點(diǎn)、本校特色的一系列校本課程，如：《我的課堂在路上》研學(xué)旅行讀本、《文明小游戲集錦》德育讀本、《小紅星兒童團(tuán)手冊(cè)》少先隊(duì)校本教材、《建平小苗苗快樂暑假（寒假）生活指南》實(shí)踐讀本等校本教材已由我校教師編寫完成，并投入使用。

五、傳承上海建平的德育理念，培養(yǎng)自律自信的學(xué)生

“五育并舉，德育為先”，合肥建平辦學(xué)伊始，就將德育列入學(xué)校工作的重中之重，并將其各個(gè)領(lǐng)域作為打造合肥建平特色和教育品牌的重要抓手之一。

建平的校訓(xùn)是“做真人，行正事”，“五字德育”是上海建平市級(jí)德育課題研究成果之一。為此，合肥建平積極開展“五字”德育實(shí)踐，圍繞“愛、律、禮、勤、潔”五個(gè)方面，將德育目標(biāo)進(jìn)一步內(nèi)化、細(xì)化，變抽象的目標(biāo)為便于師生操作的內(nèi)容，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

“愛”是“五字德育”體系的起點(diǎn)，也是學(xué)校養(yǎng)成教育的入口，從愛自己出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“愛”——愛家人、愛伙伴、愛學(xué)校、愛國(guó)家……

“律”和“禮”二字是“五字”體系的規(guī)范環(huán)節(jié)：懂得“律”——遵紀(jì)守法，獨(dú)立自主，自我約束，對(duì)人負(fù)責(zé)，對(duì)己負(fù)責(zé);學(xué)會(huì)“禮”——明禮誠(chéng)信、寬容大度、互助協(xié)作。內(nèi)、外兩種道德律令的建立，能夠幫助兒童形成自律習(xí)慣。

“勤”和“潔”二字是“五字”體系的踐行環(huán)節(jié)：做到“勤”——勤奮好學(xué)、不恥下問、刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈;做到“潔”——保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)。這兩點(diǎn)都是從兒童的生活體驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)通過日常學(xué)習(xí)行為、生活實(shí)踐，來形成相應(yīng)的道德實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

圍繞“五字德育”，學(xué)校制定了相應(yīng)的工作方案，建立了養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系與內(nèi)容序列，按學(xué)期計(jì)劃、月主題工作、每周工作要點(diǎn)層層推進(jìn)，將教育與訓(xùn)練、檢查與考核、反饋與改進(jìn)相結(jié)合，并梳理出非常具體、可操作的養(yǎng)成教育實(shí)踐點(diǎn)。如學(xué)生進(jìn)校離校禮儀、課堂常規(guī)的規(guī)范、教室的整潔清掃、課間文明小游戲的開展等，讓建平的孩子成為“小紳士”“小淑女”是養(yǎng)成教育的目標(biāo)和追求。

目前，合肥市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)正依托滬皖合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。未來，我校將繼續(xù)以發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)章程為引領(lǐng)，實(shí)施人文素質(zhì)教育，努力建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化，讓教育充滿生命的氣息與活力，為把合肥建平辦成一所社會(huì)滿意、家長(zhǎng)稱心的高質(zhì)量的品牌學(xué)校而不懈努力。

責(zé)任編輯：黃大燦