董立宏

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是運(yùn)用，一是會(huì)表達(dá)，而是會(huì)寫作.小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生敘述一件事情的前因后果來(lái)龍去脈并不難，而且有大多數(shù)學(xué)生能采用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫將寫事作文寫得具體生動(dòng)。但寫景作文就不同了，首先孩子們?nèi)鄙僖浑p善于觀察的眼睛，不知該寫些什么；其次沒(méi)有條理，順序混亂，讓人云里霧里看得稀里糊涂；另外就是不會(huì)升華主題，不能由此及彼產(chǎn)生合理的聯(lián)想。針對(duì)這種寫作盲區(qū)，我嘗試著用以下幾點(diǎn)對(duì)寫景作文進(jìn)行指導(dǎo)，收到了良好的效果。

運(yùn)用 表達(dá) 具體生動(dòng) 升華主題 良好的效果 細(xì)致入微

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0123-01

1.選擇篇課文，從其結(jié)構(gòu)、寫作方法學(xué)習(xí)寫作

北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元主題“春潮”中，編排了一篇題為《三月桃花水》的文章，這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，文字美，畫面美，意境美，作者先后從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)角度細(xì)致入微地描寫了三月桃花水令人陶醉的美，這其中包括水面自身的美“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”更有它流經(jīng)之處與其他景物的耳鬢廝磨悄悄私語(yǔ)或相互碰撞而發(fā)出來(lái)的美妙的音樂(lè)之聲，這在作者聽(tīng)來(lái)“三月的桃花水，是春天的豎琴”。三月的桃花水，還“是春天的明鏡”，它是這樣的清澈，天上的藍(lán)天白云，歸來(lái)的燕子，岸邊的柳樹(shù)，人家屋頂上的裊裊炊煙都一一映在了水中，它不是明鏡又是什么呢？文章結(jié)尾把三月桃花水比作陶冶我們心靈的美酒，盛滿我們心靈的酒杯，升華了主題，拔高了思想。

學(xué)生在誦讀中領(lǐng)略到了文字之美，在想象中如身臨其境，感受到了畫面的美，課堂上，他們徜徉在如詩(shī)如畫的美景之中，深深陶醉，心曠神怡。我問(wèn)他們“為什么作者把三月桃花水寫的這么讓人沉醉呢？”孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，有的說(shuō)作者觀察的仔細(xì)，抓住了三月桃花水的特點(diǎn)，也有的說(shuō)作者善于展開(kāi)豐富合理的聯(lián)想，還有的說(shuō)作者先概括描寫后具體描寫，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上形象地描繪出三月桃花水的無(wú)可比擬的美。我說(shuō)那好啊，我們也可以試著寫寫春天的水，比如《春天的小雨》啊、《春天的湖水》啊、《春天的小河》啊等等，孩子們對(duì)這次寫作充滿了期待。

2.實(shí)景觀察，或一點(diǎn)觀面，或登高望遠(yuǎn)，或移步換景

為了讓孩子們真切地感受觀景的順序，我先讓孩子們趴到窗臺(tái)跟前向外望，我告訴他們，一般來(lái)說(shuō)，觀察的順序應(yīng)該是從高到低，從遠(yuǎn)到近，從前到后，從左到右，當(dāng)然你也可以根據(jù)自己目光所及倒過(guò)來(lái)，但必須要按照一定的順序有序地描寫景物，比如你要寫我們的校園，先要弄清現(xiàn)在是什么季節(jié)，你要寫的主要內(nèi)容是什么，然后確定題目為《春天的校園》。站在教室里，你從不同的角度去觀察校園，春天來(lái)了，天氣有什么變化 ，周圍的景物還和冬天一樣嗎，從學(xué)校的左面到右面都有哪些不同的景觀呢，為了更好地表述清楚，我們可以用上一些方位詞，如東面、東南角、正南、西南角、西面、西北角，若四面都是透明的玻璃，或是一片空曠抑或是山頂，我們只要轉(zhuǎn)動(dòng)身子 ，就站在這一處，四周美景盡收眼底。如果我們要寫好細(xì)節(jié)，了解校園每一處景物在春天的變化，你們就跟著老師的步伐從教學(xué)樓的東門出發(fā)吧。在校園里，孩子們看到了樹(shù)木抽出了嫩綠的新芽，迎春花綻開(kāi)了金燦燦的笑臉，矮灌木變成了修剪齊整的小圍墻，西面高處的少年宮樓前柳樹(shù)已經(jīng)“萬(wàn)條垂下綠絲絳”了，丁香花也在次第冒出零星幾朵來(lái)，香味還很淡，遺憾的是校園北面的五月的槐花六七月的月季此時(shí)未到盛開(kāi)時(shí)，孩子們只能去憧憬它們那燦爛飄香的季節(jié)。我問(wèn)孩子們，學(xué)校最主要的建筑是什么，當(dāng)然是教學(xué)樓了，對(duì)，還要寫寫我們矗立在學(xué)校中間的高大的教學(xué)樓，從外觀造型色彩標(biāo)語(yǔ)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能裝飾等，最后不要忘了我們的具有古建筑風(fēng)格的學(xué)校大門，它與教學(xué)樓遙遙相對(duì)，左右兩道電子閘門，中間一堵朱紅色的墻壁，里面正對(duì)著旗桿，外面書寫著我們的校名，我們從里走到外，從外看到里，我們的學(xué)校美不美，它就像什么呢？這篇習(xí)作，絕大多數(shù)孩子寫得生動(dòng)具體，若會(huì)借鑒佳作妙句，那更是錦上添花了。

3.角換位思考，了解學(xué)生的視野，理解學(xué)生的情感

我是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，家人和朋友還有同事都說(shuō)我有一雙善于現(xiàn)美的眼睛，也真是，我很容易感動(dòng)于生活中的山山水水花鳥(niǎo)蟲魚，一有靈感就趕快記錄下來(lái)，我曾經(jīng)將自己寫的《一只小狗》貼在教室后面的黑板上讓學(xué)生和我一起感受小動(dòng)物的靈氣與可愛(ài)，我也曾和學(xué)生一道提筆寫下《春天的校園》共同贊美我們身處的這塊學(xué)習(xí)和生活的寶地，就如同我親身體驗(yàn)了今年我們北方陽(yáng)春三月的第一場(chǎng)春雨帶給我的驚喜與享受之后，我的《春天里的小雨》也一揮而就了，還有我?guī)啄昵俺鐾饴糜闻郎降奈迩ё肿笥业摹队曛械菈勐埂?，等等，隨筆更有不少。我不光要和我的學(xué)生們分享寫作的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，我希望每個(gè)孩子的心中都充滿著陽(yáng)光，滿懷著感恩，都能和這個(gè)世界，和大自然和諧相處。