把握高中化學(xué)課堂觀察的維度

葉春益

化學(xué)學(xué)科是現(xiàn)代學(xué)生在高中階段必須掌握和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，不論是對(duì)于文科生還是理科生，在高一都需要學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在接受教師教導(dǎo)的過(guò)程中形成在化學(xué)學(xué)科中的專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)，從而有效提高高中生步入社會(huì)時(shí)在化學(xué)領(lǐng)域中的適應(yīng)能力?；谛抡n程改革的要求，如何讓高中化學(xué)課堂變得更有質(zhì)量，是化學(xué)教育工作者一直在思考和探索的問(wèn)題。而在課堂中有效實(shí)行觀察工作，是促進(jìn)高中化學(xué)課堂質(zhì)量提升的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂觀察不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中質(zhì)量和效率的提高，也能促使化學(xué)教師在先進(jìn)教學(xué)觀念的引導(dǎo)下不斷改良教學(xué)策略，共同推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步。所以，在現(xiàn)代高中化學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握好課堂觀察的多個(gè)維度，讓學(xué)生能夠在更好的化學(xué)課堂中不斷前行和發(fā)展。

在新時(shí)期教育理念下，教師不再是課堂教學(xué)的唯一權(quán)威，學(xué)生必須成為課堂的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量才能得到更好提升。課堂觀察，顧名思義就是教師需要在課堂教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)能力的關(guān)注和引導(dǎo)，并且對(duì)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄分析，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予他們不同的評(píng)價(jià)和教學(xué)形式。教師在課堂觀察教學(xué)模式下，正確認(rèn)識(shí)并且把握好課堂觀察的教學(xué)維度，也能積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)策略，在不斷完善的過(guò)程中讓教學(xué)手段更加適合學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的需求。由此一來(lái)，教師在課堂觀察中也能落實(shí)好教育工作的各項(xiàng)政策，自然就構(gòu)建出了高效發(fā)展的高中化學(xué)課堂。

一、把握高中化學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的觀察

在高中化學(xué)的教學(xué)中，良好的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)認(rèn)知操作能力是高中生必須掌握的兩項(xiàng)化學(xué)學(xué)習(xí)的技能。而高中生作為化學(xué)課堂的主體，教師必須把課堂觀察落實(shí)在每一個(gè)學(xué)生的身上，積極推進(jìn)學(xué)生參與到化學(xué)課堂的實(shí)踐探究中，注重培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的核心素養(yǎng)，以此推進(jìn)高中生化學(xué)思維和能力的實(shí)質(zhì)增強(qiáng)。但是，有些教師沒(méi)有制定合理的教學(xué)模式，更不能把握好課堂觀察的維度，這樣導(dǎo)致高中生長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作和自主思考對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。高中生常常只會(huì)盲目地跟隨教師的教學(xué)腳步走，不管能不能理解教師所傳授的內(nèi)容，都一概地全盤(pán)接受，不去主動(dòng)地對(duì)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行思考。這樣學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷脫離化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循的軌跡，喪失了在化學(xué)學(xué)科中拓展思維的能力和創(chuàng)新能力，化學(xué)水平也就停滯不前，無(wú)法得到提高。

因此，在高中化學(xué)中將課堂觀察工作切實(shí)落實(shí)在學(xué)生身上，是提高學(xué)生在化學(xué)課堂的主動(dòng)性的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的關(guān)注力度，以確保學(xué)生在化學(xué)課堂中有質(zhì)量地聽(tīng)講，并且有能力對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納總結(jié)。只有學(xué)生真正聽(tīng)進(jìn)去了，并且學(xué)習(xí)到了，化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)以化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究共同構(gòu)成的學(xué)科，要求高中生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行不斷探究。在《化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法》一課中，作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的第一課，教師應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中的體驗(yàn)感，學(xué)習(xí)并且運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師可以開(kāi)展小組合作實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生能夠積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法的討論中，這樣，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，在今后的課堂學(xué)習(xí)中注重對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。其次，教師需要深入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，側(cè)重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展課堂觀察，如觀察他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作能力，并且對(duì)小組飾演成果進(jìn)行分析解答，幫助學(xué)生解決在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考和實(shí)驗(yàn)的能力，有效地提高化學(xué)課堂效率，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、把握好高中化學(xué)課堂對(duì)教師的觀察

高中化學(xué)教師在課堂中是學(xué)生的引導(dǎo)者，給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也需要注重給學(xué)生留下自主思考和學(xué)習(xí)的空間。因此，在高中化學(xué)課堂中把握好對(duì)教師的觀察，也是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段?；瘜W(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，這要求教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠在課堂教學(xué)中思維邏輯清晰地給學(xué)生傳授知識(shí)。如果教師的專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)，學(xué)生在課堂中往往會(huì)呈現(xiàn)出云里霧里的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，高中化學(xué)教師必須隨著化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此在化學(xué)教學(xué)中能夠完全駕馭好課堂，給學(xué)生傳授更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。其次，化學(xué)學(xué)科的教育理念在不斷進(jìn)步，這也要求教師需要時(shí)刻關(guān)注化學(xué)學(xué)科中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，以提升高中生在化學(xué)學(xué)科中的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕繕?biāo)，確保化學(xué)課堂的教學(xué)模式能夠符合新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求，切實(shí)落實(shí)好新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，最大程度上發(fā)揮出教師在課堂中的價(jià)值。

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門(mén)不斷實(shí)驗(yàn)探索的學(xué)科，課堂教學(xué)不能局限于對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握在化學(xué)學(xué)習(xí)中的專(zhuān)業(yè)技能和方法，以此促進(jìn)高中生化學(xué)素養(yǎng)的提升。在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的時(shí)候，教師需要觀察制定好的教學(xué)目標(biāo)是否符合課堂發(fā)展，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中了解鎂、鐵、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬和鹽酸、硫酸產(chǎn)生的置換反應(yīng)。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展對(duì)金屬與氧氣和酸的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究。在學(xué)生探究金屬活動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察金屬與物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。如果在實(shí)驗(yàn)中遇到突發(fā)情況，需要教師巧妙應(yīng)對(duì)。這時(shí)候，學(xué)生就可以觀察教師在遇到偶然事件時(shí)所采用的對(duì)策，然后學(xué)以致用，為今后的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、把握好高中化學(xué)課堂對(duì)文化的觀察

課堂文化是由教師的教學(xué)魅力和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性共同構(gòu)成的。化學(xué)學(xué)科對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難度較大，許多學(xué)生常常在化學(xué)學(xué)習(xí)中栽跟頭，直接影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，或是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)激活高中生在化學(xué)課堂中的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，給學(xué)生營(yíng)造出具有生命力、積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在充滿(mǎn)課堂文化的環(huán)境中得以發(fā)展。如何在高中化學(xué)課堂中把握對(duì)課堂文化的觀察，是高中化學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。教師可以從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中入手，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察教師給予學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以及觀察學(xué)生對(duì)于自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中的狀態(tài)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化，在觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的差異給予不同的針對(duì)性評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)。由此一來(lái)，學(xué)生能夠在教師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，堅(jiān)持自身的優(yōu)點(diǎn)，端正好自己對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，敢于在課堂學(xué)習(xí)中大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這樣，高中生才能夠飽含激情地在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和發(fā)展。

四、把握好高中化學(xué)課堂對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^察

培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉咧猩诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中，需要注重理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，在學(xué)生對(duì)理論掌握的基礎(chǔ)上促使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以此促進(jìn)高中生的化學(xué)素養(yǎng)得到更好提升。在現(xiàn)階段的化學(xué)課堂中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只是教師向?qū)W生簡(jiǎn)單傳授實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而沒(méi)有讓學(xué)生真正動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，不利于把握在高中化學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^察。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ仨毜玫浇處煹闹匾暎挥袑W(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷深入探索，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以觀察和指導(dǎo)，糾正學(xué)生動(dòng)手上的錯(cuò)誤，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力得到提升，以此促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟粩喟l(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注重課堂觀察在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，正確認(rèn)識(shí)到課堂觀察對(duì)學(xué)生、教師以及課堂發(fā)展的重要意義。通過(guò)轉(zhuǎn)變思維，從多角度切入觀察課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，才能促使高中化學(xué)課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷鍛煉自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，為提升自己的化學(xué)核心素養(yǎng)做出實(shí)質(zhì)性的努力，為提升高中生往后學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

注：本文為中山市教育科研規(guī)劃項(xiàng)目“課堂觀察LICC模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：C2016180）的研究成果。

（責(zé)任編輯 周子瑩）